高中數學備課技巧探究

張沙

摘 要 備課是教師教育教學的第一步，考驗著教師的基本功，是上好課的必要條件。在備課環節，教師需要對課本、教輔等資源充分把握，需要對課堂教學環節的預設、預演。因此，在人們公認難度極大的高中數學教學中，如何高效備好一節課，高中數學備課有什么技巧，是值得每位高中教師深思的問題。

關鍵詞 高中數學；教師；備課

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0190-01

備課是整個教學活動的前奏，是教師為更好上課而認真鉆研的過程，所以如何高效率，高水平的備課，是作為教師以來我一直思考的問題。以下是我結合自己多年的教學經驗和相關的理論學習，對如何實現高效備課的一點想法。

一、深備教材，心中有書

教師上課的最大依據即為教材，也是供學生學習的最為主要的、最為重要的材料。故要備好課，教師要依據自身教學實踐和反思，深度發掘教材，并依據高中新課程標準、考綱等要求，實現教材功能的最優化。

高中數學教材，由眾多的知識體系組成，每章節內容都有其較為獨立的若干知識，需要我們準確全面予以理解和把握。首先，教師要對教材整體把握，縱觀全章、全書、全冊，明確各小節內容的地位、作用及與其他知識的相互聯系。其次，從每章的每小節看教學內容中的連續性與差異性，把握教材知識編排的層層遞進，相輔相成的聯系。再次，要通過教材設計教學過程，把握重點、難點。另外，要根據本節課的教學目標和高效課堂的要求，從學生實際學情出發，對教材適當擴充或刪減處理，從而更符合大綱要求，更符合學生認知水平，使學生的參與欲望更強，主動性、積極性更高。

二、勤備學生，心中有人

教育心理學認為：“學生是教學活動的主體”，教學最根本的目的是讓學生學會知識，從而會學知識。當教師更加深入地了解了學生，才可以更加有效地激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。高中學生不管是生理還是心理上的發展都并不成熟，因此對數學的學習也極易受到外界各種因素的影響而失去積極性。因此，在備課前，教師需要了解學生的心理和生理特點及認知規律，并時常進入班級，勤于學生溝通、交流，了解本班學生的個性特點、學生的心理發展水平、已有的相關知識的掌握程度、學習本章知識的困難之處等，才能安排適當的教學設計，把握課堂預設，解決學生迫切需要解決的問題，在課堂教學中把學習的主動權交給學生，讓學生去思考問題、探究問題和發現新知識。

三、細備教法，心中有術

教法，實際上就是教師呈現的教學方法，教法也很大程度的影響著學生的學法。“教學有法，教無定法”，說的就是教師要依靠個人智慧，從以往的教學經驗和理論學習中，逐步形成自己的風格；但又要克服各種教學方法的定式，面對不同水平的學生，不同類型的知識，選擇形色各異的教學方法（如：講授法，自學法，閱讀法，講練結合法，練習法，多媒體教學法，探究法，小組合作法等）使得課堂教學個性鮮明。

四、巧備開頭，引人入勝

常言道，良好的開頭是成功的一半。新的一節課，能不能喚起學生的求知欲望，并主動地去思考問題，導入起著重要作用。如何巧妙地使用好開課的幾分鐘，是教師必修的一門藝術課。課堂導入既要符合本節的知識，又要具有趣味，引發學生思考。若要營造氣氛，可以以“情”導入，如創設故事情境、生活情境等；若要激發欲望，可以以“趣”導入，如設置游戲環節、腦筋急轉彎等趣味活動設置懸念；若要創設問題，宜以“知”導入，如引入一個新知，讓學生探究動手實踐等；若要設計話題，宜以“議”導入，如分小組讓學生各抒己見，商議問題。

五、精備課堂，解惑授業

課堂是學生學習的主陣地，課堂教學是教師傳授知識的主要途徑，教師想要打造高效課堂，就要精心安排課堂教學，做到動靜結合，張弛有度。一節課45分鐘，教師要在教學前把教學過程思考一遍，要有應對各種可能出現問題的處理策略，做到不管學生是何種表現，都已心中有數。哪怕出現的課堂問題是自己從來沒有考慮過的，也可以快速做出改變，調整好課堂教學。

六、巧備結尾，引發思考

備好一堂課的結尾，也相當重要。在教學活動即將結束時，教師若能巧妙地設計出具有總結性、啟發性的結尾，就能使課堂得到升華，使教學效果更顯著。例如：“畫龍點睛”式結尾，可使學生抓住教學內容的重點，并能在腦中構建出知識結構；“前后呼應”式結尾，使課堂有問有答，讓學生體會運用數學解決問題的獲得感；“啟發探究”式結尾，給學生提出與本節內容相似相關探究性問題，提高學生探究能力和數學思維能力。

總之，教學過程是一個復雜的過程，我們需要不斷地摸索，不斷地反思，不斷地進步，才能備好課，上好課。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育課程教材專家工作委員會.普通高中數學課程標準（2017年版）解讀[M].高等教育出版社，2018.

[2]盧雪梅.數學知識在日常生活中的應用[J].黔東南民族師范高等專科學校學報，2004.

[3]張春興.教育心理學[M].杭州：浙江教育出版社，2000.