淺談初中數學教學中應用能力的培養

涂圣德

摘 要 為了適應社會對人才的需求，初中數學教育應重視培養學生在教學中的應用能力，培養學生獨特的數學學術思維。在教學實踐中，教師應多注意這一方面，掌握一定的方法，采取實際有效的方法，培養學生的創新能力，提高學生的學習主觀主動性。

關鍵詞 初中數學；應用能力；教學實踐

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0073-01

數學是初中最重要的學科之一。對大部分學生來說，學好數學是非常困難的。一方面是由于數學的復雜性和邏輯性。初中的數學計算非常復雜，很多學生對此非常困擾。另一方面，許多學生發現數學的困難在于數學中獨特的思維方式是非常抽象的。它需要空間關聯能力和一定的邏輯推導能力。中學數學教師不僅要重視學生成績的提高，還要重視學生應用能力的發展。

一、培養應用能力在初中數學教學中的重要性

（一）立足于現實實際問題，鍛煉培養學科思維能力

數學的學科是以許多實際問題為基礎的。解決實際問題是數學的終極目標。數學不是“空中花園”。別把數學當作一門獨立的抽象學科。初中數學學科雖然有一定的抽象性，但作為基礎教育的啟蒙階段，它來自于許多現實的場景。例如，當我們教授一維方程時，我們可以結合銀行存款利率的實際問題，通過連接和解決實際問題，學生可以在數學中培養一種獨特的思維方式，即邏輯和嚴謹。

（二）數學也是其他學科的基礎

初中數學不是一門單一的學科。它與許多其他學科密切相關。例如，數學和物理學緊密地結合在兩個學科中。物理學中許多高端和復雜的理論都以數學為基礎，需要用數學作為工具來解釋和解決。在初中物理中，我們在研究動力和運動時，需要使用一元一次方程和一元二次方程。如果這是一個簡單的數學問題，許多學生在這里不會有問題。數學應用能力的缺乏。這使得許多學生很難建立相應的數學模型。

（三）培養數學應用能力是素質教育的必然要求

當前，社會對素質教育的呼聲日益高漲，數學素質教育就是培養學生的應用能力。素質教育不僅是培養學生靈活運用所學知識的能力，也是運用他們在學習過程中所掌握的思維方法，去理解和解釋真實問題，探索現實世界的本質。因此，從培養學生綜合素質的角度來看，培養學生的數學應用能力也是必要的。運用數學思維感知世界，不迷信盲目順從，一切都必須以事實為依據，敢于質疑和假設，這是數學思維的獨特魅力。

二、初中數學應用能力培養的途徑

（一）創新課堂的形式，豐富教學內容

中學生正處于青春期，對外界事物有強烈的好奇心，對一些僵化的教條有一定程度的叛逆。這就是他們的年齡特征。教師和家長要正確引導，充分發揮他們的活力和想象力。在傳統課堂上創新，盡量減少老師講解的時間，并與學生充分互動，使學生有參與感和增益感。在完成教學任務的前提下，可以鼓勵學生與教師交流角色，讓學生發揮教師的作用。或在課堂上使用更有趣的道具，使學生更生動地理解抽象的數學知識。例如，在解釋平面幾何和立體幾何時，可以準備一些有趣的謎題和對象。

（二）開展多種形式的數學趣味性競賽

有很多方法可以激發學生對數學的興趣。數學趣味競賽是一種非常有效的形式。它可以將課堂上學到的知識與實際問題結合起來。培養學生的創新能力和發散思維，解決實際問題。通過參加比賽，學生可以形成對他們所學知識的直觀理解。

（三）激發學生自主學習和探討的興趣

在數學教學過程中，學生的自學熱情可以起到倍增效應。培養學生數學應用能力的最有效途徑是首先培養學生對數學的興趣。教師可以在課堂上減少重復和機械的問題和訓練，轉而對有一定困難和綜合應用能力的題目進行討論，使學生可以花時間做一些低效和枯燥的工作。如果你的目標是一個有深度和有思考能力的人，那么你就應該去思考問題。通過長期的思考和探索，我們不僅可以對所學到的知識有深刻的認識，而且可以培養他們獨立思考和解決創造性問題的能力。

三、初中數學應用能力在教學過程中的實踐經驗

教師應重視在教學過程中對學生的鼓勵，增強學生學習數學的信心。數學的學習過程是漫長而艱苦的。教師要摒棄功德理論，看到學生在日常學習中的努力，給予學生更多的掌聲和鼓勵。還要注重培養學生的空間想象力、推理能力、抽象能力、發散性學生的思維能力，鼓勵學生用不同的方法創造性地解決問題。

四、結束語

通過以上討論，我們可以看出在初中數學教學中培養學生的應用能力。首先，教師和學校要重視學生的申請能力，這在一定程度上促進了學生的學習成績。其次，教師在教學過程中可以豐富課堂形式，開展一些有趣的數學競賽等方法，有效加強學生的數學應用能力培養。最后，通過鼓勵學生提高數學學習信心，注重培養學生的數學思維能力，建立平等和諧的師生關系等，加強學生對數學學習的主觀主動性等。

參考文獻：

[1]梁愛靈.初中數學教學中培養學生數學應用能力的方法[J].考試周刊，2018（27）.