淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用能力的培養(yǎng)

涂圣德

摘 要 為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，初中數(shù)學(xué)教育應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)思維。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)多注意這一方面，掌握一定的方法，采取實(shí)際有效的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用能力；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）08-0073-01

數(shù)學(xué)是初中最重要的學(xué)科之一。對(duì)大部分學(xué)生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)是非常困難的。一方面是由于數(shù)學(xué)的復(fù)雜性和邏輯性。初中的數(shù)學(xué)計(jì)算非常復(fù)雜，很多學(xué)生對(duì)此非常困擾。另一方面，許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的困難在于數(shù)學(xué)中獨(dú)特的思維方式是非常抽象的。它需要空間關(guān)聯(lián)能力和一定的邏輯推導(dǎo)能力。中學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要重視學(xué)生成績(jī)的提高，還要重視學(xué)生應(yīng)用能力的發(fā)展。

一、培養(yǎng)應(yīng)用能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

（一）立足于現(xiàn)實(shí)實(shí)際問題，鍛煉培養(yǎng)學(xué)科思維能力

數(shù)學(xué)的學(xué)科是以許多實(shí)際問題為基礎(chǔ)的。解決實(shí)際問題是數(shù)學(xué)的終極目標(biāo)。數(shù)學(xué)不是“空中花園”。別把數(shù)學(xué)當(dāng)作一門獨(dú)立的抽象學(xué)科。初中數(shù)學(xué)學(xué)科雖然有一定的抽象性，但作為基礎(chǔ)教育的啟蒙階段，它來自于許多現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景。例如，當(dāng)我們教授一維方程時(shí)，我們可以結(jié)合銀行存款利率的實(shí)際問題，通過連接和解決實(shí)際問題，學(xué)生可以在數(shù)學(xué)中培養(yǎng)一種獨(dú)特的思維方式，即邏輯和嚴(yán)謹(jǐn)。

（二）數(shù)學(xué)也是其他學(xué)科的基礎(chǔ)

初中數(shù)學(xué)不是一門單一的學(xué)科。它與許多其他學(xué)科密切相關(guān)。例如，數(shù)學(xué)和物理學(xué)緊密地結(jié)合在兩個(gè)學(xué)科中。物理學(xué)中許多高端和復(fù)雜的理論都以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，需要用數(shù)學(xué)作為工具來解釋和解決。在初中物理中，我們?cè)谘芯縿?dòng)力和運(yùn)動(dòng)時(shí)，需要使用一元一次方程和一元二次方程。如果這是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，許多學(xué)生在這里不會(huì)有問題。數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的缺乏。這使得許多學(xué)生很難建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。

（三）培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是素質(zhì)教育的必然要求

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的呼聲日益高漲，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育就是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。素質(zhì)教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，也是運(yùn)用他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中所掌握的思維方法，去理解和解釋真實(shí)問題，探索現(xiàn)實(shí)世界的本質(zhì)。因此，從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的角度來看，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力也是必要的。運(yùn)用數(shù)學(xué)思維感知世界，不迷信盲目順從，一切都必須以事實(shí)為依據(jù)，敢于質(zhì)疑和假設(shè)，這是數(shù)學(xué)思維的獨(dú)特魅力。

二、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的途徑

（一）創(chuàng)新課堂的形式，豐富教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)生正處于青春期，對(duì)外界事物有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)一些僵化的教條有一定程度的叛逆。這就是他們的年齡特征。教師和家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的活力和想象力。在傳統(tǒng)課堂上創(chuàng)新，盡量減少老師講解的時(shí)間，并與學(xué)生充分互動(dòng)，使學(xué)生有參與感和增益感。在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，可以鼓勵(lì)學(xué)生與教師交流角色，讓學(xué)生發(fā)揮教師的作用。或在課堂上使用更有趣的道具，使學(xué)生更生動(dòng)地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在解釋平面幾何和立體幾何時(shí)，可以準(zhǔn)備一些有趣的謎題和對(duì)象。

（二）開展多種形式的數(shù)學(xué)趣味性競(jìng)賽

有很多方法可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)趣味競(jìng)賽是一種非常有效的形式。它可以將課堂上學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際問題結(jié)合起來。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維，解決實(shí)際問題。通過參加比賽，學(xué)生可以形成對(duì)他們所學(xué)知識(shí)的直觀理解。

（三）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探討的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的自學(xué)熱情可以起到倍增效應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的最有效途徑是首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教師可以在課堂上減少重復(fù)和機(jī)械的問題和訓(xùn)練，轉(zhuǎn)而對(duì)有一定困難和綜合應(yīng)用能力的題目進(jìn)行討論，使學(xué)生可以花時(shí)間做一些低效和枯燥的工作。如果你的目標(biāo)是一個(gè)有深度和有思考能力的人，那么你就應(yīng)該去思考問題。通過長(zhǎng)期的思考和探索，我們不僅可以對(duì)所學(xué)到的知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)，而且可以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決創(chuàng)造性問題的能力。

三、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用能力在教學(xué)過程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

教師應(yīng)重視在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是漫長(zhǎng)而艱苦的。教師要摒棄功德理論，看到學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的努力，給予學(xué)生更多的掌聲和鼓勵(lì)。還要注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力、推理能力、抽象能力、發(fā)散性學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法創(chuàng)造性地解決問題。

四、結(jié)束語

通過以上討論，我們可以看出在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。首先，教師和學(xué)校要重視學(xué)生的申請(qǐng)能力，這在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。其次，教師在教學(xué)過程中可以豐富課堂形式，開展一些有趣的數(shù)學(xué)競(jìng)賽等方法，有效加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)。最后，通過鼓勵(lì)學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，建立平等和諧的師生關(guān)系等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀主動(dòng)性等。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁愛靈.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的方法[J].考試周刊，2018（27）.