有效運用多媒體優(yōu)化數(shù)學教學

薛宏生

【關鍵詞】 數(shù)學教學;多媒體;應用

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）12—0110—01

在信息技術飛速發(fā)展的今天，把多媒體技術引入學校課堂教學是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容。而把多媒體技術運用于數(shù)學課堂，更能優(yōu)化課堂教學過程，充分發(fā)揮學生的主體地位，有效提高課堂教學效率。下面，筆者就多媒體在數(shù)學教學中的應用，談談自己的看法和體會。

一、運用多媒體創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。學生只有對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極主動地探索，以獲取更多的知識，進而獲得事半功倍的教學效果。而應用多媒體創(chuàng)設適宜的教學情境，是激發(fā)學生學習興趣的良好舉措。因此，教學時，教師要結合學生實際和教學內(nèi)容的特點，適時應用多媒體創(chuàng)設教學情境，以直觀、動態(tài)、形象化的演示效果，啟迪學生積極思維，讓學生饒有興趣地觀看生動形象的畫面的同時，獲取知識和能力。

例如，教學 “統(tǒng)計的認識”時，教師可以應用多媒體創(chuàng)設動物運動會開幕式的情境：大象、老虎、長頸鹿、獵狗代表隊在《運動員進行曲》的樂聲中，邁著整齊的步伐逐次出場。學生被這精彩動感的畫面所吸引，所有的注意力都集中在大屏幕上。演示結束后，教師問：“今天的運動會開幕式上，有幾支代表隊參加？各有幾名代表隊員？”學生帶著問題爭著發(fā)表各自的所見，討論交流后，教師重放鏡頭，并說：“把你們說的記錄下來，叫統(tǒng)計。今天我們就一起來學習‘統(tǒng)計的認識好嗎？”學生學習的熱情異常高漲，教師及時抓住這一極佳的時機，引入“統(tǒng)計”這一知識的學習，學習效果不言而喻。

二、運用多媒體節(jié)省教學時間，提高教學效率

運用多媒體輔助教學，可以縮短教師的板書時間，增大課堂容量，在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固，進而提高教學效率。

如，教學“數(shù)的認識”時，為了讓學生了解數(shù)的產(chǎn)生，教師可以設計這樣一個“了解數(shù)的產(chǎn)生”的環(huán)節(jié)，讓學生跨越時空的界限，知道中國歷史上的計數(shù)方法。從實物計數(shù)到結繩計數(shù)，從刻道計數(shù)到現(xiàn)在的阿拉伯計數(shù)，學生了解了古代人民的智慧，并展示了其他國家的計數(shù)方法，拓寬了學生的眼界。這些內(nèi)容，通過圖片與文字的再現(xiàn)，真實地演繹了計數(shù)的發(fā)展歷史，讓學生對人們計數(shù)方法的歷史有了初步了解。

三、運用多媒體可直觀形象演示，促進學生對知識的理解

數(shù)學教學中的許多知識點，光憑教師的講解很難讓學生理解其中的重、難點，而利用多媒體制作的圖像既清晰又形象，有很強的啟發(fā)性，能輕松解決教學難點，突出教學重點。

如，教學“圓的面積”時，利用多媒體課件演示，把一個圓2等分，用紅色和藍色表示兩個半圓，再把兩個半圓平均分成4個小扇形，將小扇形一個一個從半圓中移出排成紅藍不同的兩隊，又把兩隊合并成近似長方形并閃爍顯示，然后依次進行8、16、32、64等分的割補、拼合，讓學生直觀地感知：當?shù)确值姆輸?shù)越來越多時，圓面變換后的圖形越來越接近于長方形。學生的思維就會由模糊變得清晰，能夠想象到無限分割的情形，理解圓是可以轉(zhuǎn)換成一個和它等面積的長方形。這樣，讓一個復雜的化圓為方、化曲為直的問題在有限的時空內(nèi)讓學生得到認知感知，且有機地向?qū)W生滲透了極限的思想。

四、運用多媒體發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生的能力

培養(yǎng)學生的能力是教學工作的主要任務之一，因此，教師在設計和運用多媒體課件時，應考慮通過多媒體課件促進學生形象思維能力和抽象思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的情感，使學生的探究能力與創(chuàng)新能力等得以形成。多媒體教學把學生平日很難觀察到的，或是容易忽視的現(xiàn)象呈現(xiàn)在屏幕上，這種呈現(xiàn)通過光線的強弱變換，色彩的協(xié)調(diào)與變化，語言和聲音的效果，調(diào)動了學生注意力的集中、保持和轉(zhuǎn)移，有效激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，促進了學生思維能力的發(fā)展。

如，教學“推導長方形的周長計算公式”時，運用多媒體課件在屏幕上展示出一個長方形（長4厘米，寬2厘米）。圍成長方形的四條線段在閃爍，長和寬也分別用數(shù)據(jù)表示出來，讓學生通過觀察、思考，找到長方形周長的求法。在多媒體的輔助下，學生列出三種不同算式：4+2+4+2=12（厘米），4×2+2×2=12（厘米），（4+2）×2=12（厘米）。然后通過比較，歸納出長方形周長的計算公式是：長方形的周長=（長+寬） ×2。這一個教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生探索和創(chuàng)新意識，同時也讓學生感受到了成功的喜悅，提升了學習數(shù)學的興趣。

總之，利用多媒體輔助教學不僅能調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力。同時又創(chuàng)造了愉快、交流、動態(tài)的教學環(huán)境，能幫助學生理解、掌握傳統(tǒng)教學方法難以講清的重點、難點，有效提高了課堂教學效率，最重要的是培養(yǎng)了學生的綜合能力。

編輯：謝穎麗