語文教學中課外閱讀探究

李珂

【關鍵詞】 中學語文;課外閱讀;“悅讀”;習慣;方法;引導

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）12—0106—01

“讀書破萬卷，下筆如有神”這是古人關于讀書的成功經驗。隨著新課改的深入，閱讀被越來越多的人所重視。然而，實際教學中，學生對閱讀的興趣依然不高。究其原因，主要是學生沒有養成好的讀書習慣，把讀書狹隘地理解為讀課本，以及教師沒有對學生進行閱讀方法的指導。針對以上問題，筆者認為，要培養學生的閱讀習慣 ，提高學生的閱讀能力，應該從以下幾點著手：

一、重視學生的“悅讀”體驗

長期以來，我們一直強調閱讀帶給我們的種種好處和重要性，卻忽略了閱讀帶給我們的最大意義在于愉悅。為此，近年來，筆者努力把學生讀書興趣的培養放在語文學習的頭等位置。在每屆初一學生新入學的那學期，筆者總要借著新生對新校園的好奇心，把學生帶入學校圖書館，去感受書香氛圍，體驗讀書的樂趣。學生走進學校圖書館時，館里特有的安靜瞬間消融了學生浮躁的心，沒有大人的各種要求和嘮叨，沒有課業壓力帶來的煩惱，遠離各種干擾，學生可以自由自在地根據自己的意愿選取喜歡的書籍，選擇自己喜歡的座位，與同伴共享閱讀時光。這種體驗讓學生很是喜歡，而且在這個過程中，學生漸漸對閱讀產生了期待。

除此之外，筆者還利用語文課堂開展內容豐富、形式多樣的活動。比如，組織開展詩文朗誦會、故事會、辯論賽、編排課本劇、好書推薦會等，讓活動一直伴隨在學生的語文學習過程中，使學生在活動中交流、分享讀書的樂趣。

例如，在教學《金色花》后，筆者給學生推薦了冰心的詩集《繁星·春水》和泰戈爾的《飛鳥集》，也倡導學生自由選擇與“母愛”“親情”相關的課外讀物，并要求學生在規定好的時間內讀完。最后，利用語文課堂時間開展班級朗誦會。學生在參與、聆聽和朗誦中獲得了美的體驗和快樂的享受，從中體悟到課外閱讀的樂趣。

二、培養學生的閱讀習慣

讓閱讀的興趣長久地持續下去并沒有那么簡單，讓閱讀成為習慣勢在必行。閱讀習慣的養成非一朝一夕之功，為了培養學生的閱讀習慣，筆者是這樣做的：每年開學初，讓學生制訂詳細的學期讀書計劃，細化到每周計劃，并定期調查反饋，嘗試課外閱讀從課堂延伸到學生的家庭，最后在全班通報反饋來的結果;定期開展讀書交流會，堅持課前演講，全班學生參與打分評價，并且讓每一個學生都能走上講臺，給全班同學分享自己的閱讀心得。除此之外，筆者利用早讀和午自習時間組織學生課外閱讀，盡力保證學生每天在校的讀書時間。周末或節假日，筆者盡量少布置課內作業，努力給學生留出課外閱讀的時間。要求學生在閱讀過程中進行批注，并要求每個學生都要準備好閱讀積累本，用來摘抄精美詞句和語段。筆者還把寫隨筆、寫讀后感等作為常規作業來要求學生。從以上這些方面堅持督查學生，使課外閱讀像我們每天堅持刷牙洗臉一樣成為自然，成為不能改變的習慣。

三、重視閱讀方法的指導

泛讀、朗讀、默讀、瀏覽、跳讀、精讀、速讀、猜讀等閱讀方法，需要教師耐心指導和訓練。筆者認為，教師需要根據課文體裁和題材的不同，設計不同方法引導學生閱讀。通常，對于篇幅比較長的小說，筆者要求學生快速默讀，并結合跳讀的方法，把無關緊要的內容或讀了幾遍還弄不清楚的地方跳過去，篩選文章筋骨脈絡和自己所需要的信息閱讀;對于篇幅較短或特別精彩重要的語段，筆者要求學生精讀細讀，大聲反復朗讀揣摩，抓住個別字詞反復研究，邊讀邊分析思考，進行評價，力求明白透徹;對于半文半白的文章，筆者引導學生快速瀏覽和跳讀相結合，把讀了幾遍還不能讀懂的內容丟一邊，抓其概要，繼續往下讀，等讀到后面某個地方，可能就會前后貫通，統覽全篇，就會有完整的印象了。除以上提到的這些外，筆者還倡導學生廣泛閱讀，不僅停留在文學名著的閱讀上，自然科學、人文歷史、傳統文化、文學經典、漫畫雜志等都要廣泛涉獵，拓寬視野、增長知識。通過這些努力，久而久之，學生就形成了自己的閱讀習慣，找到了適合自己的讀書方法。

編輯：馬德佳