堅持“四個民主” 培養學生核心素養

何泰芳

【關鍵詞】 班級管理;民主化;學生;核心素養

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）12—0028—01

提倡發展核心素養是國家教育部落實“以德樹人”根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢，提升我國教育國際競爭力的迫切需要，更是我們每個教育工作者必須掌握并充分運用到班級管理工作中的核心理論，而班級民主管理則是培養學生核心素養的有效途徑之一。班級民主管理就是班主任要充分發揚民主，努力創造條件和機會，調動班級所有成員的積極性與創造性，發動與組織學生參與班級管理。作為一名班主任，運用民主化班級管理培養學生的核心素養尤為重要。下面，我結合自己的班級管理實踐，談談如何運用民主化管理培養學生的核心素養。

一、民主選舉產生班干部，培養學生社會責任意識

發展核心素養要求學生要有責任意識，要學會擔當，而班干部在班級管理中起核心作用，一個班級是否優秀，在很大程度上取決于班干部的領導能力和合作精神。在班干部選拔上，我實行的是民主選舉制，先由學生毛遂自薦，讓學生圍繞“為什么要當班干部”“應當怎樣當好班干部”進行競職演講。之后，由全班學生投票，并當眾唱票產生。然后根據班級實際情況實行輪換，讓大多數學生有參與班級管理的機會，有鍛煉和提高自我的機會。班干部要很好地履行自己的職責，必須嚴格要求自己，以其佼佼者的形象獲得同學們的擁護和支持。班主任一定要加強對班干部的培訓，給他們明確分工，讓他們清楚自己的具體職責。比如，我明確了值周班長具有五項基本職責：一是對學生出勤情況進行考核;二是對學生參加活動情況及時進行監督報告;三是組織學生參加衛生清掃、對本周學生違紀情況及時通報;四是及時傳達學校和班主任工作安排，協助各位老師做好班級各項工作;五是協助班主任提出各類標兵人選，為周例會進行激勵表彰做好基礎性工作。職責的確定，分工的明確，讓班干部能夠準確地找到自己的角色定位，能夠各司其職，協助班主任承擔起班級管理工作任務，避免“有事無人管、有人無事管”的現象。

二、民主制定班紀班規，培養學生自主管理意識

切實可行的班規，是班級日常管理的依據，民主管理班級一定要依靠制度，才會使各方面的工作有章可循。為此，在班級班規制訂之前，我先根據自己多年的帶班經驗，依據《中小學生守則》《中小學生日常行為規范》《學校校紀校規》等制定出班紀班規草稿，然后給學生悉心解釋、耐心說明為什么要這樣制定，讓學生做到心中有數，然后交由全班同學討論補充、修改完善，最后達成共識，形成班紀班規。這樣制定出的符合班情和學生意愿的班級管理規章制度，學生們都樂意接受，才能內化為學生自身的要求，也真正起到了對學生的指導和約束作用，制度的管理作用達到了最大化，學生也由制度的管理對象變成了自主監督制度落實的“執行者”。

三、民主建設班級文化，培養學生集體榮譽意識

班級文化是一個班集體的靈魂和骨架，是聚集學生力量的源泉。在班級管理中，致力于營造“民主和諧、團結友愛、你追我趕、競相學習”的班級文化氛圍，設立“學習小明星”“衛生協管員”“愛心使者”“道德模范”“文藝標兵”等10多個榮譽崗，搭建平臺，創造機會，鼓勵支持學生發揮個人特長，提供各種時機讓學生展示自己、推銷自己，鍛煉培養他們的各種能力，一個個學生潛在的能力在各種活動中得到了充分展現，也為我們建設一個生氣蓬勃、充滿活力的班集體儲備了更多人才，一個個班級榮譽也接踵而至，學生們在享受班級榮譽的同時，更加增添了維護班級形象的自信和動力，學習的熱情也隨之激發，班級這個小集體的向心力、凝聚力也進一步增強，班級管理的民主化效應得到充分鞏固和提升。

四、民主發放各項補助，培養學生互助友愛意識

近年來，為了更好地發展教育，國家加大了教育投資，每年都要發放住宿生補助、特困生補助。對于補助的發放，我認為，班主任一定要“秉公執法，秋毫無犯”，并要求學生出以公心，“對號入座”，客觀公正地投票確定人選，讓真正困難的學生得到各種補助，享受黨和政府貼補的溫暖，促使全班學生攜手拼搏，培養班級互助友愛風尚，培養濃厚的學習氛圍。由于堅持以上做法，我的班主任形象也“亮麗”起來，同學們給予了很高的評價，使我感受了做好班主任工作的榮耀，班級民主化管理工作開展起來也更加有信心、更加得心應手了。

編輯：張 昀