注重細節構建生活化課堂

潘海燕

摘 要 俗話說得好，“細節往往決定成敗！”細節的處理，考驗著教師的專業知識的積累與智慧，也是教師教學風格的一種表達，其中蘊含著教師豐富的內涵，也客觀體現了教師的教學理念。

關鍵詞 細節；生活化；課堂

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0178-01

教學過程由許多個教學細節構成的。所謂“教學細節”，是指在前期備課中對教學設計的思考，靈活的預設問題的生成，對課堂中出現的問題做到心中有數。在教學中我們要注重細節的設計，怎樣讓數學課堂教學煥發生命的活力，讓我們的數學課堂教學更趨合理化、生活化，是我們每一位教師應該追求的。

一、注重課前備課的細節

平常的教學，我們發現枯燥較難理解的一些教學內容，對學生毫無興趣可言，如果我們教師可從學生熟悉的生活情境，感興趣的故事、游戲、活動等入手，結合教學內容的特點，根據學生的認知規律和現有水平，創設情境設計活動要求，那將很大程度的激發學生的興趣。例如人教版五年級下冊最大公因數解決問題例3“在長16米、寬12米的客廳鋪地磚，要求全部鋪滿不能切割，那么可以用邊長是哪些長度的地磚？”對生活中裝修常遇到的問題，備課時我想學生肯定感興趣，只要對題目的要求弄明白，學生應該能夠很快想到是要找16和12的公因數，那么這時候是用排列法還是用短除法來求，我覺得應該引導學生用排列法，雖然短除法更快，但不是求最大公因數，而是求它們的公因數，繼續思考著后面的練習設計，我發現練習冊中出現了求完地磚的邊長又要求塊數的題型，備到這我決定在例題講完地磚的邊長時，也滲透塊數的求法，并讓學生說說什么時候地磚所用的塊數最少，讓學生領悟在邊長最大時，而這時用短除法又是最快的，商就是長與寬所要鋪的塊數。如果這些都在教學時滲透，那么學生在后續練習中完成作業會少許多困惑。所以備課不僅要備教案思考哪些內容應該增加，哪些內容可以和后面的教學內容進行整合，還要備學生，了解學生解題會遇到什么問題，他們應用的方法，該怎么引導，只有把細節備清楚，才能使課堂更富有成效，減少教學的缺憾。

二、關注動手實踐中的細節問題

數學課要上得精彩，離不開課前“精心預設”和課中“動態生成”的辯證統一。在教學過程中，多讓學生動手實踐，經歷知識的形成過程，的確會讓學生印象深刻，對知識點理解得更加透徹。二年級下冊《圖形的運動一》第3課時剪出手拉手的4個小人，學生因為有了美術課上動手剪紙的經驗，他們很快明白兩種折紙的方法，并且懂得在折紙的哪個位置畫，才能使小人不斷開。上完課我以為學生掌握得很好，每個人都會折也會剪了，可是發現當天的作業完成并不理想，學生對折紙的方法并沒準確的區分，我反思在教學中沒有強調“對折”與“折”的不同，學生把兩種方法都認為是對折，另一種折法是不同方向反復交替折，多一字與少一字，答案卻是完全不同。因此在設計教學環節時，既不能使問題過于瑣碎，也不能遺漏或忽略其中關鍵的細節。在教學平均分的認識時，有一道例題要求“把18個蘋果平均分成6份，每份有幾個？”有了乘法口訣的基礎，學生很快能夠得出答案，但應該怎樣分，許多學生開始并不明白題意，只懂得每份有3個，于是我讓學生用圓片代替蘋果到講臺實際演示怎樣分，只見3他個3個放一堆，我順勢引導“大家請看，林正祺同學是這樣3個3個按順序的拿，我們還可以怎樣有順序的分這些蘋果呢？”這時有些孩子明白了我的意思，馬上想到可以一個一個按順序的分，也可以先拿一個再拿兩個，接著再電腦演示分法，這樣教學學生不僅明白了每堆一樣多是平均分，而且知道生活中該如何分物品。動手經驗來源于學生的生活經歷，又幫助學生理解了可以怎樣按順序不同的分法。在教學和學習中，注重細節，有意識地捕捉有價值的細節，是一堂課成功的關鍵。

三、注重練習設計的細節

教師在備課時，除了注重新課的教學與展開，還應重視練習的設計。我們在練習設計中，一定要有針對性，既檢測本堂課的知識點，又能起到拓展思維的作用，這就要求我們對學生的知識掌握程度做到心中有數，才能做到有的放矢。在教學三年級口算除法時，讓學生充分的說算理、算法，經歷用許多不同的方式說算理，前面出示的題目都是被除數和商的0個數相同的，學生都能通過幾個十幾個百幾個千說清楚弄明白，接著讓學生創造這樣的算式，體會像這樣的算式怎么都寫不完。是不是到這就結束呢，顯然難點還沒有突破，于是我設計了一道4000÷5的算式，讓學生探討商是幾個0，為什么少了一個0，學生一下子打開了話匣子，紛紛發表自己的看法，隨后繼續出類似的練習進行鞏固，如12000÷3，還有若干個0的除法讓學生進行判斷商的0的個數。從本課來看，如果還出與例題同類型的練習題，那么就達不到學生思維的拓展，難點也突破不了，后面這幾道題不僅讓學生明白了為什么少了一個0，而且滲透了筆算除法中最高位不夠除要看前兩位的計算方法。課堂中練習的設計不僅要有一定的數量，而且題型質量上也要有所保證，首先針對學生學習中的薄弱之處反復鞏固，然后再設計一些重難點習題，形式可以多樣；其次，還可以針對某一模塊設計專項練習。

精心編設一些教學細節，讓數學課堂預約一些精彩。課堂上的一個個精彩的細節，展現著教師的智慧、功底，是課程理念的體現。在實施新課程標準的大環境下，在我們的小學數學課堂教學中，教師要更新教學理念，精心備課，放下身段真誠地與學生溝通交流，傾聽孩子們的聲音，細致的備課，關注每一個細節，我們定能上出精彩的一課，創造出更多精彩的小學數學課堂，將更加有效地促進每位學生的發展。