淺談小學英語興趣的培養

晉棟梁

摘 要 在小學英語教學中，興趣是最好的老師，在新課程標準下的小學英語教學中，教師要培養和保持學生較濃的學習興趣，就相當于為學生提供了一把打開英語學習殿堂的鑰匙，這種興趣的趨向越強烈，學生對英語學習的渴望也就越強烈，才算真正達到了小學英語教學的目的，即培養學生對英語學習的積極態度，為其以后學習英語奠定基礎。

關鍵詞 小學英語；興趣；培養

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0074-01

小學生學英語，具有一定的難度。我認為，要讓學生學好英語，首先要培養他們學習英語的興趣。那么，怎樣培養小學生學習英語的興趣呢？

一、要建立和諧、融洽的師生關系

心理學家認為？興趣能產生動力，情感能激發興趣。所以要使學生喜歡學英語，首先要讓學生喜歡英語教師。教師和學生的感情融洽是教學成功的保證。因此，英語教師上課時應做到語音、語調純正流暢，態度和藹可親，以富有感召力的鼓勵的眼神，使學生迅速產生對課堂語言活動的關注和興趣。在教學過程中，教師注意創設輕松愉快的氛圍，要讓每個學生都有機會參與，去掉思想包袱，大膽開口，樂于表現，對他們的回答，給予鼓勵。這樣，學生就地喜歡上英語課，對英語產生興趣。

二、要盡量使用圖片，簡筆畫、實物等直觀手段進行教學

在小學階段的英語教學，幫助學生感知理解語言材料的主要手段是呈現，而不是空頭說教。要給學生創造一個積極思維活動的認知情景。因此，在教學中，應盡可能使用圖片、簡筆畫、實物等進行直觀教學。

上英語課時，我一邊使用圖片、實物等展示所教內容，一邊用英語加以描述，這樣學生就能將所聽和所見結合起來，把語言和形象結合起來，見其形，聽其聲，解其意，使學生的思維由音直接過渡到意。如教學有關水果的單詞時，我把幾個蘋果、梨、桔子、芒果等實物和有關卡片在課堂中使用，學生就很感興趣，注意力十分集中。采用這樣直觀、形象的教學形式不僅吸引了小學生的注意力，提高了學習的效率，而且能激起他們學英語的興趣。

三、要努力為學生創設語言環境

要掌握英語，必須獲得英語的語感。用英語進行思維，需要創設一個輕松、愉快、生動真實的語言環境，這對于少數民族地區小學生學英語就更加必要了。對于這點，我主要從以下三方面著手：

（一）在課堂上，我盡量使用英語組織教學，在有限的四十分鐘內，讓學生多聽、多看、多模仿，以培養學生的語感。

（二）借助唱英語歌、做英語游戲和英語小品等方式進行英語教學。如教26個字母時，我采用做字母接龍、開火車等游戲輔助教學。在教學《Happy Birthday》這一課時，我讓學生模擬生日party等等。這樣做，既能充分調動學生學習的積極性，又能讓學生在大量的言事實踐活動中獲得實際運用語言的能力。

（三）利用校園廣播，經常性地播放少兒英文歌曲及日常英語用語，給學生營造濃厚的英語氛圍。

（四）創設好良好的英語語言情境。由于我們是中國人學外語。學習外國語言的環境差距很大。因此，我們通過創設良好的英語語言環境，可以把小學生帶入英語的情景中去，讓小學生學習好英語。比如，我設計好一個《大家進超市》的英語情境。要求學生必須用標準的英語對話。由一個學生扮演超市的服務員，由大多數學生扮演到超市購物的學生。上午九點時間，超市開始營業了，只見一位學生扮演的營業員衣著整潔，落落大方，用英語說：“超市開門了，歡迎廣大顧客光臨超市！”只見一批由學生扮演的顧客擁進了超市，這些顧客不斷地用英語說話：我要買臉盆！我要買毛巾！我要買一個手機！……頓時，整個超市里，到處洋溢著英語語言的氛圍。

學習英語的興趣。同時，也充分說明英語情景環境是陶冶學生學習英語的一種好形式，好方法。綜上所論，我們在小學英語教學中，主要應開展好激發學生學習興趣的活動。發揮好廣大學生學習的主體作用，讓我們的廣大小學生成為學習英語的主人公。以主人公的責任感、主動感、自覺性去學習好英語。我們的英語教師一定要把好關，負好責，把教學落到實處，盡心盡力，為提高英語教學質量努力。

總之，要讓小學生學好英語，需要教師用愛心進行教育，用興趣構建教學模式，使學生生活在一種自由、民主、寬松的環境中。在這樣的環境中定能實現教與學的共振。這里，就如何開展好小學英語教學的問題，我還需要補充一些內容。其一，我們的英語教師一定要充分發揮好廣大小學生學習英語的主體積極性。什么是主體學習積極性呢？主體即是把學生當成學習英語的主人公，學生不是學習的附代品、傳聲筒，是學習的主人。我們英語教師的一切提非常都是為自己的學生服務的。所謂積極性就是學生要明確自己學習之責任，要主動、自覺去學習，不是要我學，而且我要學的問題。其二，要充分發揮英語教師的主導積極性，我們所說的主導，主要在導，在于指導。不是獨裁，不是主宰，而是起著“導演”組織之作用。這里有一個問題要特別之強調：由于是小學生學習英語，學習外語的語言環境差。在教學過程中必然有一批學生要掉隊，就成學習英語的學困生。作為英語教師有責任，有義務幫助輔導好英語教學中的學困生，英語教師要克服“報喜不報憂”的思想，既要喜歡優等生，更要喜歡學困生。把關心好輔導好學困生當作自己的責任與義務。其三，配合好學生家長，開展好家校合作教學。在某種意義上說，家庭教育的重要性甚至遠遠超過學校教育。英語教師要配合好家長，讓家長做好學生的思想工作，給予學生更多的關心。家校結合，共同做好學困生的轉化工作。

參考文獻：

[1]劉思亮，付文東，李泰森.開展好興趣教學，提高小學英語教學質量[J].小學英語周報，2016.