多媒體輔助習(xí)作教學(xué)之我見

張莉

摘 要 小學(xué)語文老師只要說起習(xí)作，學(xué)生們咬著鉛筆頭，苦思冥想的畫面就會(huì)浮現(xiàn)在我的眼前。因?yàn)樵诹?xí)作時(shí)他們總覺得無話可說，無事可寫。即便是挖空心思寫了，大多數(shù)也是記流水賬，毫無真情實(shí)感。針對(duì)學(xué)生習(xí)作難，怕習(xí)作這一現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；多媒體；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）07-0020-01

我們語文教師該怎么辦？在幾年來的教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到，電教媒體集視、聽為一體的優(yōu)勢(shì)，有助于幫助學(xué)生觀察動(dòng)態(tài)事物，發(fā)展學(xué)生的想象力和動(dòng)態(tài)形象的思維能力，使學(xué)生如見其形、如聞其聲、有身臨其境之感。因此，在作文教學(xué)中起到很好的作用。那么在作文教學(xué)中，如何巧用多媒體呢？

一、使用多媒體，激發(fā)學(xué)生濃厚的寫作興趣

作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，使他們樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。小學(xué)生思維的突出特點(diǎn)是具體形象為主，他們主要通過觀察和想象來感知世界和理解世界。因此，在作文教學(xué)中，巧妙的發(fā)揮電教媒體聲畫并茂視聽結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，令學(xué)生入情入境，激勵(lì)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，激發(fā)學(xué)生用語言來表達(dá)生活的愿望，產(chǎn)生“我要說，我要寫”的積極心理。例如我上北師大教材三年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作，作文內(nèi)容是寫一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。我首先播放了我們敦煌最具特色的李廣杏的錄像，當(dāng)翠色欲滴的杏樹和黃澄澄的杏子的畫面出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，學(xué)生頓時(shí)興奮起來，目不轉(zhuǎn)睛地盯著畫面，錄象看完了，學(xué)生的情緒十分激動(dòng)，情不自禁地說道：“太誘人了！真想摘一個(gè)嘗一嘗。”“你瞧，那些杏子寶寶，一個(gè)個(gè)探頭探腦的，多可愛呀！”“杏樹就像啊娜多姿的少女。”這時(shí)，我又重新開始播放錄像，讓學(xué)生一邊觀看，一邊說說杏樹、杏子的特點(diǎn)，隨著畫面的變換移動(dòng)，學(xué)生們暢所欲言，說的即精彩又熱烈。生動(dòng)而直觀的畫面打開了學(xué)生情感的“閘門”。這時(shí)我及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，有條理的把剛才說的話寫下來，就是一篇好作文。接著，我又播放了我們敦煌的鳴山大棗、香水梨、彩塑、夜光杯等錄像，讓學(xué)生觀看、描述。最后，讓學(xué)生動(dòng)手習(xí)作，收到了明顯的效果。

二、利用多媒體，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力

著名科學(xué)家愛因斯坦說過：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。因此啟發(fā)學(xué)生想象既能發(fā)展學(xué)生的思維，又能幫助學(xué)生寫出具有真情實(shí)感、讓人耳目一新的作文。普用多媒體來啟發(fā)學(xué)生的想象力能收到極佳的效果。如在寫作文之前播放一些取自生活、經(jīng)過編輯加工的錄像片，創(chuàng)造一個(gè)情境。通過豐富的色彩，栩栩如生的畫面，優(yōu)美的音樂語言來有效地烘托氣氛、反映生活、再現(xiàn)生活。比如，在寫《大自然的語言》一次周記時(shí)，我就充分利用音響。播放林間小鳥各種歡快的叫聲、夏夜青蛙的鳴叫、夏夜蟬鳴、潺潺的流水聲……美妙的聲音激活了課堂氣氛，學(xué)生的情緒一下興奮起來。然后，我又利用音響活化畫面的內(nèi)容，為學(xué)生的進(jìn)一步想象拓展了思路，展開了想象。再如，我在教學(xué)二年級(jí)寫話課《小山羊和小灰兔》續(xù)寫時(shí)，我首先讓學(xué)生觀看這一課的課文視頻，學(xué)生邊聽邊看邊想，開拓了他們的作文思路引發(fā)了他們的聯(lián)想，一步一步深入想象，通過學(xué)生對(duì)人物語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面的觀察，可以讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問題：“小山羊第二天還會(huì)等小灰兔嗎？”由于錄像片中的內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，能夠觸發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，使學(xué)生加深對(duì)畫面內(nèi)在實(shí)質(zhì)的理解，從而誘發(fā)他們的想象。學(xué)生的想象力豐富了，習(xí)作起來就水到渠成了。

三、善用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力

作文教學(xué)必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，只要善于觀察，做生活的有心人，才能寫好文章。俗話說，“巧婦難為無米之炊。”學(xué)生作文普遍患有“畏難癥”。不論是命題作文，還是給材料作文，教師在提出寫作要求后，盡管反復(fù)提示、啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生還是不知從何處下筆，常有“無話可寫”之感。針對(duì)這一情況，我們可以借助投影、錄像，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂指導(dǎo)。多媒體在顯示中可有意定格，重播再現(xiàn)等功能，可為教學(xué)提供觀察。如：以我喜歡的小動(dòng)物的命題作文為例，可用投影快速映出作文題目、寫作要求及相關(guān)的提示性文字。這樣，教師按投影字幕依次講解，既節(jié)省了板書時(shí)間，又可以加深學(xué)生印象。與此同時(shí)，播放供學(xué)生進(jìn)行觀察寫作的動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作、睡眠等生活習(xí)性的畫面，使學(xué)生從中了解和細(xì)致觀察其屬性，從各種感覺去體會(huì)老師的指導(dǎo)，學(xué)生有了生動(dòng)可感的寫作材料，下筆成文也就比較容易了。還有我們每次批閱作文，都會(huì)遇到這樣的困惑：雖然學(xué)生寫的言之有物，但我們讀之無味。這是什么原因呢？我覺得主要是因?yàn)閷W(xué)生觀察事物不到位，沒有準(zhǔn)確抓住事物的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，我們可以借助多媒體所顯示的聲、光、色、形模擬的情境，再現(xiàn)生活畫面，來刺激學(xué)生的大腦皮層，引導(dǎo)學(xué)生有序地、有重點(diǎn)地觀察。例如，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫時(shí)，我先借助多媒體播放《武松打虎》驚心動(dòng)魄的畫面，讓學(xué)生一邊觀賞畫面，一邊觀察武松外貌上有什么特征？有沒有與別人特別不一樣的地方？老虎留給你什么印象？整個(gè)場(chǎng)面什么地方最引人注意？然后動(dòng)筆寫，在全班交流之后，播放原著中的場(chǎng)面描寫的片段，讓學(xué)生的作品與原著進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比之后，每位學(xué)生的習(xí)作水平都有了很大的提高。