微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用探究

李志英

摘 要 教育是與時(shí)俱進(jìn)的，隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)的教育水平在不斷的提高當(dāng)中。近年來(lái)，微課成為了高中教學(xué)的一個(gè)重要方法，特別是在地理當(dāng)中，使用微課可以讓學(xué)生很好的理解知識(shí)，提高應(yīng)用能力。目前，我國(guó)高中都已經(jīng)配備了多媒體系統(tǒng)，也為微課教學(xué)提供了條件。本文從高中地理的教學(xué)角度出發(fā)，分析了微課的重要作用。

關(guān)鍵詞 微課；高中地理；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：B027 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）07-0017-01

地理是高中教學(xué)當(dāng)中非常重要的一門(mén)學(xué)科，隨著新課程教學(xué)改革的推動(dòng)，我國(guó)從教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)理念出發(fā)，進(jìn)行了升級(jí)和革新，同時(shí)，結(jié)合科學(xué)技術(shù)和多媒體技術(shù)，創(chuàng)造性的將微課的教學(xué)形式引入到了高中地理當(dāng)中，讓學(xué)生能夠在微課的指引下學(xué)習(xí)地理知識(shí)，并且打破了時(shí)間和地點(diǎn)的界限，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)地理，起到了很好的效果。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，闡述了微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，并給出了有效的建議。

一、微課教學(xué)方法的概述和在高中地理教學(xué)中的重要作用

微課的教學(xué)方法是近年來(lái)興起的，主要是依靠多媒體技術(shù)，將理論知識(shí)通過(guò)短小精悍視頻的錄制表現(xiàn)出來(lái)，讓重點(diǎn)和難點(diǎn)更加清晰明了，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的。近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，微課的教學(xué)形式應(yīng)用非常廣泛，越來(lái)越多的教師愿意錄制微課視頻，讓學(xué)生觀看，起到了很好的教學(xué)效果。目前，在高中地理教學(xué)中，教師注重使用微課開(kāi)展教學(xué)，讓地形、等高線、氣溫帶等相對(duì)比較重點(diǎn)的知識(shí)以小視頻的形式展現(xiàn)，比強(qiáng)行的理論灌輸效果要好上不少。通過(guò)微課的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分激發(fā)了起來(lái)，也可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了時(shí)間和空間的限制，讓地理學(xué)習(xí)更加有效，教師的授課質(zhì)量也提升了不少。

二、微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用困難

（一）教師的微課制作水平一般。微課的教學(xué)形式是一個(gè)新生事物，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不同的，同時(shí)，每個(gè)老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不同，要給學(xué)生上好課，自己錄制微課視頻是最好的，但是，目前很多教師的多媒體使用水平和能力有限，無(wú)法獨(dú)立制作微課視頻，或是將微課當(dāng)成了在視頻中上課的情況，與實(shí)際上課模式并無(wú)二致，導(dǎo)致了微課的作用沒(méi)能充分體現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。

（二）微課的使用頻率相對(duì)不夠。微課的教學(xué)形式是課堂的一個(gè)有效補(bǔ)充，不僅僅是體現(xiàn)在課堂上，也體現(xiàn)在課堂下，但是，目前很多教師沒(méi)能利用好微課的資源，往往使用微課也是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生看看視頻，并沒(méi)有充分發(fā)揮它的作用，讓微課生硬的成為了課堂的一種教學(xué)形式，沒(méi)有對(duì)課堂教學(xué)形成相得益彰的效果，時(shí)課堂教學(xué)效率沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提高。

三、微課在高中地理教學(xué)中的有效應(yīng)用

從上文的分析當(dāng)中我們可以看出，微課的教學(xué)形式是非常有效的，利用到地理教學(xué)當(dāng)中可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提高，雖然目前微課的使用還存在一些問(wèn)題，但是，大多數(shù)學(xué)校和教師可以通過(guò)微課展開(kāi)教學(xué)，并且應(yīng)用效果突出。

（一）利用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。高中生的學(xué)習(xí)壓力非常大，需要掌握的內(nèi)容非常多，在課堂上，老師大都采取理論講授滿堂灌的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，久而久之，逐步喪失了學(xué)習(xí)地理的興趣，這并不是我們開(kāi)展教學(xué)想要看到的情況，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，采用微課教學(xué)就可以很好的豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓原本枯燥乏味的地理課堂變得活躍起來(lái)，學(xué)生通過(guò)視頻中的講解，更加生動(dòng)形象的理解知識(shí)，而不是單獨(dú)從文字上了解，形式多樣，利于學(xué)習(xí)，不僅夯實(shí)了知識(shí)點(diǎn)，也找到了學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。

（二）學(xué)校要加強(qiáng)微課的建設(shè)。想要制作一堂生動(dòng)形象的微課難度是非常大的，同時(shí)，微課作為一種新的教學(xué)模式和方法，對(duì)于教師的要求很高，如果學(xué)校沒(méi)有先進(jìn)的設(shè)備，很難錄制出高質(zhì)量的微課。所以說(shuō)，學(xué)校要著力加強(qiáng)信息化建設(shè)，提高信息化授課能力，配備演播室等專(zhuān)門(mén)錄制微課視頻的場(chǎng)所，并雇傭?qū)I(yè)的后期處理人員幫助教師處理微課視頻，這樣，才能夠在學(xué)生面前展示一堂真正高質(zhì)量的微課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富高中地理課堂教學(xué)。

（三）提高自學(xué)能力，幫助課下學(xué)習(xí)。高中生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)比較大，課上的時(shí)間是不夠的，往往需要在課下付出非常多的時(shí)間繼續(xù)復(fù)習(xí)，但是，由于沒(méi)有老師講解，自己復(fù)習(xí)的效率并不是非常高，在這種情況下，微課就成為了學(xué)生的另一個(gè)老師，教師將難點(diǎn)和重點(diǎn)錄制成為微課，學(xué)生在遇到難以理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以自行觀看微課，繼續(xù)理解，在大多數(shù)情況下，通過(guò)觀看微課視頻，學(xué)生的問(wèn)題都能夠得到解決，如果疑問(wèn)仍舊沒(méi)有得到解決，學(xué)生可以通過(guò)詢問(wèn)教師解答問(wèn)題。所以說(shuō)，通過(guò)微課的應(yīng)用，可以有效的幫助學(xué)生的課下學(xué)習(xí)，也將理論課程和線下自學(xué)結(jié)合了起來(lái)。同時(shí)，這種模式，有效的提高了學(xué)生的自學(xué)能力，在高中學(xué)習(xí)當(dāng)中，課堂上的時(shí)間是非常有限的，學(xué)生自學(xué)能力的高低將直接決定他們的學(xué)習(xí)效果。所以說(shuō)，微課的教學(xué)形式徹底打破了教學(xué)地點(diǎn)的單一性，讓學(xué)生在課下有足夠的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。

四、結(jié)束語(yǔ)

微課的教學(xué)形式是目前高中地理教學(xué)中非常有效的一種方法，通過(guò)微課教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，也讓課下學(xué)習(xí)變得更加豐富。教師要重視微課的教學(xué)形式，制作高質(zhì)量的微課視頻，切實(shí)幫助學(xué)生學(xué)好地理，提高能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐汶慶.高中地理微課資源教學(xué)實(shí)踐探究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（7）：71-72.