淺析微課導學模式對初中數學教學創新的作用

仇廣學

摘要：教師要對學生的綜合能力加強培養，圍繞數學核心素養鍛煉學生的數學能力。微課導學模式的應用是非常有效的教學方法，通過微課導學模式對學生進行引導能夠非常好地使學生對知識點加強理解，使學生形成牢固的記憶。本文對初中數學教學中，微課導學模式的創新作用進行了簡要分析。

關鍵詞：微課導學；初中數學；教學創新；作用

中圖分類號：G633.6；G434文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）14-116-1

微課導學模式的應用是新式教學方法中的一種，能夠幫助學生更好地進行知識點的學習，掌握新的學習思路。在教學中教師要不斷地深化學生能力，幫助學生探究微課導學細節，使用新的方式展開導學活動，加強學生的理解。

一、利用微課導學提高教學趣味性

利用微課的方式開展導學工作，教師可以將微課的應用融入到教案當中，在課堂教學開始后便為學生播放微課內容，創設教學情境，使學生能夠集中精神對知識點展開學習。還能夠讓學生在對知識點產生興趣的同時，對自己所沒有理解的部分產生問題意識。這樣便可以在后續的教學工作中，引導學生對知識點展開針對性學習，讓學生通過自主分析的方式展開深入探究。教師可以利用這樣的方式幫助學生養成良好的學習習慣。微課導入過程帶有很大的趣味性，這種趣味性可以吸引學生，激發學生學習興趣。學生在興趣的引導下，將會對教師所提出的引導性問題展開積極主動的探究。例如，教師在講解如何利用SAS證明兩個三角形全等的過程中，教師便可以制作一個微課視頻，播放微課創設教學情境。微課當中展示這樣的故事內容：學生們在做游戲時打破了窗戶的玻璃，若想要更換一塊新的玻璃，那么應當如何才能夠完全匹配上合適尺寸的玻璃呢？教師通過這樣的一段微課內容創設問題情境，吸引學生對問題的思考，集中學生的注意力，讓學生能夠更加積極主動地對后續視頻內容進行觀看，從微課當中找到問題的答案。這樣的教學方式將會使得對數學知識興趣較低的學生也產生一定的興趣，讓所有的學生都能夠在思考當中掌握知識點的正確應用方式。這樣的教學案例更加貼近生活，微課的應用也能夠提高課堂趣味性，提高學生的數學學習興趣和學習效果。

二、利用微課導學幫助學生更好地進行記憶

初中數學知識當中有很多概念性的知識點需要學生熟練掌握，傳統教學方式對于學生的記憶效果并沒有太大的幫助。隨著記憶量的逐漸增大以及時間的不斷延長，很多的知識點在細節上都會出現模糊，經常出現新知識點剛剛學習結束，前面所掌握的知識點便已經忘記。例如，學習平行四邊形相關知識點時學生需要對矩形、菱形以及正方形的相關知識點進行牢記并投入到應用當中。教師可以利用微課導學的方式先在課前讓學生對各個圖形的相關知識點進行熟悉。教師要精心設計微課內容，將不同圖形的異同點詳細地列舉出來，在課堂教學中按照導學案中設計好的順序為學生逐一進行微課講解。要將概念按照學生的知識點認知過程逐步展現。學生通過微課的觀看能夠對知識點形成深刻的印象，尤其是微課當中直觀的動畫展示可以讓學生對知識點了解的更加透徹。學生還可以對微課進行反復觀看，通過這樣的重復性觀看，將自己不理解的知識點徹底掌握，從而形成系統化的知識體系，對知識點產生更加牢固的記憶。

三、利用微課進行設疑導學

教師在授課過程中可以利用設疑的方式開展導學活動，教師先為學生播放一段視頻，視頻當中兩只小狗在草坪上玩，小白狗奔跑的路線是一個正方形，而小黑狗則是按照圓形的路線在奔跑。讓學生們對這兩條狗各自跑一圈，其總路程是多少進行計算。再追問學生正方形與圓形的周長計算公式是什么？讓學生嘗試動手進行周長的測量。教師將學生的操作過程錄制下來做成微課視頻為學生進行展示，大家一起選擇哪種測量方式對于測量工作來說更加有效。同時還要帶領學生討論分析，一共有多少種方式可以對圓的周長進行測量，以及這些測量方法都有哪些相同點與不同點。利用微課，教師可以將導學進行延伸，讓學生思考這樣的一個問題：如果將圍成圓形的一條曲線變成直線，那么通過對這條直線的長度進行測量，這樣的測量方式在其他知識點當中是否能夠進行應用。通過微課教師不斷地向學生展示更多的知識點應用方式，對學生的思維進行啟發，強化學生的數學思維能力。教師還可以針對視頻當中的內容進行延伸性提問，如黑色小狗奔跑的直徑是6米，那么怎樣計算它奔跑的路程？通過這樣的提問刺激學生的求知欲望。讓學生在交流的過程中更好地對知識點進行深入分析，查找自身存在的問題，強化學生之間的合作能力。通過不斷的變式，強化學生的逆向思維，加強學生的自我反思能力。

四、結束語

科學技術的快速發展為教學工作提供了很多的便利，信息技術對于高效課堂的構建能夠起到非常重要的作用，是教學工作與時俱進的重要體現。微課教學是非常有效的教學方式，能夠幫助學生對知識點展開高效學習，更好地理解知識點的本質。

[參考文獻]

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