打開學生心扉

吳良才

摘 ?要：基于打開學生心扉——探究初中班主任德育工作藝術。首先分析出初中德育工作藝術的現狀，開展德育教育工作藝術活動。進行開展德育主題班會和提高學生的德育藝術方式兩種活動。其次分析出班主任德育工作藝術的策略，其中包括在學生的日常管理中滲透德育思想以及對學生的德育工作進行鼓勵。最后分析出班主任不僅要提高學生的學習成績，還要促進學生德育發展。重視學生的實際情況，從而對學生進行不同的德育工作。提高學生的全面發展以及提升學生的德育能力。

關鍵詞：初中班主任 ?德育工作藝術 ?初中德育教育

伴隨著素質教育的不斷發展，目前我國初中階段已經改變了傳統的教學觀念以及教學模式。在目前的教學階段，初中班主任不僅要提高學生的學習成績，還要促進學生德育發展。因此，在現在的初中教學過程中，初中班主任的主要工作目標就是對學生開展德育工作藝術。這樣既能夠加強學生的德育學習效率，又可以提升學生的德育素養以及個人素質，從而更好的促進學生全面發展。

一、初中德育工作藝術的現狀

在我國初中階段的教育方式比較傳統。初中班主任對學生真實的內心想法還不夠了解，因此學生出現錯誤對學生的教育方式就是責罰。并且初中課堂的傳統教學模式形式單一，教學過程枯燥乏味，班主任與學生更是沒有任何的交流互動。這樣導致學生不能接受班主任的德育教育工作。雖然素質教育不斷的深入到初中每個學校，教師對學生進行了素質的教學，但是卻對學生的德育品質不夠重視。這樣不僅影響學生的社交能力，還會使學生產生自卑心理。導致學生開始打架、逃課等行為的出現。使學生的個人素質以及德育品質直線下降，對學生以后的人生發展造成了重大影響。

二、開展德育教育工作藝術活動

（一）開展德育主題班會

對初中生來說，初中的學習壓力不是很大，并且學習任務量也不多。首先，班主任可以通過舉辦主題班會等活動對學生進行德育教育，從而激發學生的學習興趣以及綜合能力。例如在初二的德育主題班會中。班主任開展有關“社會大環境的影響”主題班會，在社會的迅速發展中，互聯網等新興媒體和各種文化娛樂場所的快速發展，為未成年人開拓了獲得知識的新領域，豐富了文化娛樂生活。但含有暴力、賭博等迷信的腐朽落后文化和有害信息也趁虛而入，嚴重腐蝕著未成年人的心靈。一些領域道德失范、誠信缺失、欺騙欺詐活動屢禁不止，給未成年人成長帶來了不可忽視的負面影響。班主任將這些社會大環境的有害影響對學生進行警告，告知學生遠離社會大環境。從而提升自身的素養，促進學生身心的健康發展。其次，班主任可以開展德育主題演講比賽。在學生處于青春期的階段，傳統的教育模式會使學生產生厭煩，并且初中階段的學生都有強烈的表現欲望。因此班主任在實際的教學過程中，可以開展學生對德育的演講比賽。學生可以通過查詢信息等方式自己編撰演講稿，在進行演講。這樣不僅能提升學生的寫作能力以及自我表達能力，還在潛移默化中使學生養成了德育意識以及德育素質。

（二）提高學生德育藝術方式

在學生的日常學習中，由于大部分學生全天在學校中度過，白天學習，晚上上晚自習。生活也很單調乏味。首先，班主任可以組織學生觀看德育藝術題材的電影。這樣不僅可以培養學生的德育意識，還能緩解學生的壓力，調動學生的積極性。其次，現階段的初中生對事物的認知與班主任存在很大的差距。所以班主任在對學生進行德育教育的前提下，有效的溝通可以使學生心理放松，做到敞開心扉互相了解。班主任通過對學生日常生活以及心理狀況的了解，與學生進行交流，在交流的過程中發現學生存在的心理問題和困難，這樣不僅幫助學生進行解決，還有效的拉近了師生之間的距離。從而培養了學生的德育意識，也提高了學生的個人素質。

三、班主任德育工作藝術的策略

（一）在學生的日常管理中滲透德育思想

在目前的初中教學階段，部分學校為了學生的學習成績，都開展了晚自習和住宿管理模式。這樣會有大部分學生全天都是在學校中度過。因此，在班主任的德育管理中，在學生的學習過程以及日常生活中對學生滲透德育思想，開展德育教育工作。首先，在學生的學習中，班主任應該根據學生的實際情況制定一套完整合理的德育管理制度。對學生的日常表現實施明確的獎懲制度，這樣不僅提高了班主任對學生的重視，還可以提高學生對自我的控制能力。以及提升學生的德育思想意識。其次，在學生的日常生活中，班主任應該對學生的飲食、作息時間等實施管理制度。從而促進了學生的全面發展，同時也使學生養成了生活的好習慣。

（二）對學生的德育工作進行鼓勵

在初中階段的學生心理都比較敏感脆弱，想強烈的表現自己的同時，還希望得到別人的認可。因此班主任針對學生的特點，在進行對學生的德育工作時給予適當的鼓勵。這樣可以建立起學生的自信心，進而使學生自主的吸收德育教育知識。在班主任的德育教育工作中，結合學生的心理變化對學生進行正確的引導。初中學生在每個時期都有不同的變化，因此班主任應該制定一套針對每個時期的合理教育方案。從而提高學生的全面發展以及提升學生的德育能力。

結語

綜上所述，在初中教學階段，班主任不僅要提高學生的學習成績，還要促進學生德育發展。重視學生的實際情況，從而對學生進行不同的德育工作。并且，班主任在教學的過程中，嚴以律己，素質教學的同時也要加強學生的德育品質。經常與學生進行交流溝通，及時發現學生的問題，并且對學生進行指導，有效的拉近了師生之間的距離。從而培養了學生的德育意識，提高學生的全面發展以及提升學生的德育能力。與此同時，在培養學生德育能力的前提下，更要提高學生的學習興趣，為學生在以后的認識道路上打下堅實的基礎。

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