“紅歌”在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的德育意蘊(yùn)探析

摘 ?要：小學(xué)階段，學(xué)生的心智狀態(tài)正處在重要的塑造發(fā)展時(shí)期，其中小學(xué)音樂(lè)教育有助于學(xué)生塑造開(kāi)朗活潑的性格，提高學(xué)生的審美水平以及培養(yǎng)學(xué)生健康的人格;不可否認(rèn)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也有利于學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷和高尚品德的習(xí)得，其中借助學(xué)習(xí)“革命紅歌”的方式培養(yǎng)學(xué)生品德情操已經(jīng)成為當(dāng)今小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的最佳方法之一。紅歌不僅歌詞優(yōu)美，每一首紅歌還代表著一段意義重大的歷史時(shí)期，在學(xué)習(xí)演唱紅歌時(shí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到紅歌背后的革命歷史。在紅歌的傳唱過(guò)程中，學(xué)生感受到革命前輩們的艱苦奮斗，學(xué)習(xí)革命先輩們不畏困難，勇往直前的奮斗精神，提升自身的政治素養(yǎng)。因此，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)，分析“紅歌”在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的具體策略，以期促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)水平的不斷增長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué) ?愛(ài)國(guó)主義 ?德育教育

一、引言

音樂(lè)不僅能夠舒緩聽(tīng)者的身心，陶冶情操，提高人們的審美意識(shí)，還能夠給人巨大的精神力量，推動(dòng)日常生活中行為的產(chǎn)生。因此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)具有重要的課程意義和目標(biāo)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課程目標(biāo)中，明確指出要讓學(xué)生合理運(yùn)用自己的嗓音，學(xué)會(huì)有感情的、自然輕松的歌唱，掌握簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，懂得用歌唱的方式傳達(dá)歌曲的重要蘊(yùn)意。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不僅可以讓學(xué)生合理抒發(fā)調(diào)節(jié)自身情緒，塑造健康積極的人格，還可以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。另一方面，紅歌作為歌頌贊揚(yáng)祖國(guó)和革命的歌曲，具有濃厚的感情基調(diào)和節(jié)奏感，通過(guò)學(xué)習(xí)紅歌，學(xué)生們可以感受到革命時(shí)期的真實(shí)寫(xiě)照，有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

二、利用“紅歌”教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立高尚思想品德

紅色歌曲的創(chuàng)作背景來(lái)源于真實(shí)的歷史經(jīng)歷，盡管歌詞較為純真質(zhì)樸，但卻飽含著創(chuàng)作者激昂飽滿(mǎn)的熱情，具有高度凝練的價(jià)值內(nèi)涵。學(xué)生起初接觸紅色歌曲，難以完全體會(huì)到歌曲中的魅力，但是在授課老師介紹完歌曲創(chuàng)作的歷史背景后，學(xué)生在學(xué)唱后可以感受到革命先輩們的勇往直前，不畏困難的高尚精神。紅色歌曲中激昂雄偉的旋律是一般歌曲所無(wú)法比擬的，感染力較強(qiáng)。在小學(xué)音樂(lè)課本中，不乏這樣充滿(mǎn)著時(shí)代氣息和弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)情懷的經(jīng)典紅歌，如《紅星照我去戰(zhàn)斗》、《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》、《我們是共產(chǎn)主義接班人》等。在學(xué)唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》歌曲中，學(xué)生們應(yīng)繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，鮮艷的紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)在前胸.不怕困難，不怕敵人，頑強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決斗爭(zhēng)，向著勝利勇敢前進(jìn)。學(xué)生在學(xué)唱的過(guò)程之中，腦海中浮現(xiàn)歌曲的背景信息，在歌曲的潛移默化之中樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)習(xí)到了革命前輩們勇敢的精神品質(zhì)，在日后的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程之中直面困難，積極向上。

三、利用“紅歌”教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷

在傳唱紅色歌曲的過(guò)程之中，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)之下似乎回到了那個(gè)烽火連天動(dòng)蕩不安的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，回到了那個(gè)人們鉚勁向前的開(kāi)放初期，讓同學(xué)感受到了那些為國(guó)家獨(dú)立、名族自強(qiáng)、國(guó)家發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定進(jìn)步所作出巨大貢獻(xiàn)的英雄們。紅色歌曲不同于其他的歌曲類(lèi)別，在謳歌為祖國(guó)巨大發(fā)展所犧牲的英雄們，給人們一種豪邁的英雄氣節(jié)，讓人們積極昂揚(yáng)，奮發(fā)向上。學(xué)生在學(xué)習(xí)和演繹紅色歌曲時(shí)，不僅可以感受到身心的愉悅，還可以從中獲得巨大的精神能力，與祖國(guó)艱難發(fā)展和繁榮富強(qiáng)轉(zhuǎn)變中的杰出英雄做到感受身受。另一方面，學(xué)生在演繹紅色歌曲的時(shí)候，感受到以往艱苦拙劣的生存環(huán)境與現(xiàn)在優(yōu)越的生活學(xué)習(xí)環(huán)境之間強(qiáng)烈的反差，感受到了革命前輩們的巨大犧牲貢獻(xiàn)，愛(ài)國(guó)之情在內(nèi)心油然而生。例如經(jīng)典紅色歌曲《我和我的祖國(guó)》，以其優(yōu)美動(dòng)人的旋律和樸實(shí)真摯的歌詞獲得了極高的傳唱。“我和我的祖國(guó)，一刻也不能分割。無(wú)論我走到哪里，都流露出一首贊歌。”愛(ài)國(guó)情懷作為人類(lèi)永恒的主題，是不分區(qū)域不分名族的情感，在歌曲6/8、9/8的舒展流暢的節(jié)奏之中，弘揚(yáng)了學(xué)生高尚的愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)偉大祖國(guó)的由衷贊美和真誠(chéng)的祝愿。

四、利用“紅歌”教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確“三觀”

不可否認(rèn)，在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展體制下，出現(xiàn)了社會(huì)片面追逐名利，忽視社會(huì)責(zé)任和理性信念的價(jià)值觀念。為了防止學(xué)生受到社會(huì)中“個(gè)人主義”、“享樂(lè)主義”和“金錢(qián)主義”的精神腐蝕，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展“紅歌”教學(xué)是現(xiàn)實(shí)迫切所需。例如在學(xué)習(xí)紅歌《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》中，學(xué)生們了解到先進(jìn)個(gè)人雷鋒同志的言行舉止，學(xué)習(xí)了他無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人和努力學(xué)習(xí)等高尚品質(zhì)，從而有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。我們這個(gè)時(shí)代所稀缺的正是紅色歌曲中所包含的價(jià)值觀念和人生理念，學(xué)生學(xué)習(xí)傳唱紅色歌曲有利于形塑正確的三觀，學(xué)習(xí)模范人們的高貴品格，推動(dòng)自身現(xiàn)實(shí)生活中行為的規(guī)范。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，紅色歌曲是一種具有獨(dú)特魅力和思想內(nèi)涵的藝術(shù)形式，因此我們不僅要看到其巨大的藝術(shù)欣賞價(jià)值，還要充分挖掘其豐富多元化的精神力量和思想內(nèi)涵，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)傳唱紅色歌曲的過(guò)程之中樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。此外，授課老師要充分發(fā)掘紅色歌曲的美育屬性和社會(huì)屬性，教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成艱苦奮斗的精神品質(zhì)和高尚的愛(ài)國(guó)情懷，為以后敢于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧建珍.淺談在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何滲透德育[J].北方音樂(lè)，2017，37（10）：175.

[2]劉彩蓮，劉彩虹.紅色歌謠在高師院校音樂(lè)教學(xué)中的重要性及利用方法[J].文藝生活·下旬刊，2017（4）：192-193.

[3]李虹玉.初中音樂(lè)課堂紅歌教育實(shí)踐研究[J].教師，2017（8）：91-92.

[4]柯苑.發(fā)揮音樂(lè)課堂的“紅歌”效應(yīng)，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育[J].速讀（上旬），2019（2）：246.

作者簡(jiǎn)介

楊惠寧（1981.9—），女，漢族，籍貫：福建泉州，本科，一級(jí)教師，泉州市豐澤區(qū)第一中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)音樂(lè)教育。