如何提高高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

冷美榮

【摘要】隨著社會(huì)對(duì)教育事業(yè)的重視程度的提高，高中生的學(xué)習(xí)壓力倍增，升學(xué)考試的壓力、父母教師的期望、自身寒窗苦讀付出的汗水，都是不可辜負(fù)的對(duì)象.為解決高中生面臨的困境，也為了在高考之中出人頭地，教師要改變教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)的效率.本文針對(duì)如何提高高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率展開論述，列舉了課前好預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽講、課后及時(shí)復(fù)習(xí);做好數(shù)學(xué)筆記，歸納總結(jié);師生合作交流，拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維這三個(gè)措施，來(lái)改變高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)效率;團(tuán)結(jié)協(xié)作

作為高考大綱的重點(diǎn)考查對(duì)象，數(shù)學(xué)成績(jī)直接影響著最終的高考成績(jī).為減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，給高考成績(jī)交一份滿意的答卷.作為教師，要積極鉆研，針對(duì)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和數(shù)學(xué)自身考查的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生制訂一套合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.本文為提高高中生學(xué)習(xí)效率，避免他們學(xué)習(xí)中走入盲區(qū)，特此提出以下措施.

一、課前預(yù)習(xí)，課堂認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)工作是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié).首先，教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)課文中出現(xiàn)的定義、公式都要自己先進(jìn)行研讀.教材中的習(xí)題，要自己動(dòng)手做一遍，然后再和教材中的解題過程進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)有何不同之處，比較哪種方法更有效簡(jiǎn)潔、更能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí).其次，課堂45分鐘時(shí)間看似短暫，確實(shí)異常關(guān)鍵的，它是教師智慧的結(jié)晶.在上課期間，教師要對(duì)每一名學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)上課打盹的同學(xué)，讓他們站著聽課或是想辦法活躍課堂氣氛.此外，教師還要鼓勵(lì)每一個(gè)同學(xué)對(duì)不懂的問題及時(shí)提問，切勿一而再再而三的往后推.再者，課后復(fù)習(xí)也是加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶的過程，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行一些其他習(xí)題的練習(xí)，從而做到舉一反三的效果.

例如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)”時(shí)，教師讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)了，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)函數(shù)的基本定義、基本性質(zhì)都會(huì)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)可能理解的更多.上課時(shí)，教師講起來(lái)，如果學(xué)生對(duì)函數(shù)的定義以及性質(zhì)都理解了，教師可以少花點(diǎn)時(shí)間講解這一塊，重點(diǎn)放在學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中存在疑惑的地方.如此一來(lái)，即可以讓學(xué)生覺得跟不上教師的步伐，聽課時(shí)感到輕松，對(duì)不懂的知識(shí)當(dāng)堂提問、消化，同時(shí)也讓教師可以更多針對(duì)性的指導(dǎo)講授，充分提高了教學(xué)質(zhì)量，從而也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

二、做好數(shù)學(xué)筆記，歸納總結(jié)

說(shuō)起數(shù)學(xué)筆記，很多人可能會(huì)反駁，數(shù)學(xué)作為一門理科，還需要做什么筆記呢？其實(shí)，數(shù)學(xué)最基本的知識(shí)還是概念、定義、公式等，只要將基礎(chǔ)知識(shí)理解到位，才可以進(jìn)一步地提高.對(duì)于概念、定義，有時(shí)候?qū)W生可能理解不到位，或是記不住，針對(duì)這種情況，我們要在教師講課的時(shí)候，對(duì)概念、定義中哪些需要重點(diǎn)理解、記憶，我們要提醒學(xué)生，及時(shí)記錄下來(lái)，多翻閱，加強(qiáng)記憶力.其次，我們還要每章數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)完，都要幫助同學(xué)對(duì)本章知識(shí)做一個(gè)總結(jié)歸納，橫縱交錯(cuò)，既要包含本章重難點(diǎn)知識(shí)，又要將每章知識(shí)連成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，對(duì)每個(gè)分支末節(jié)都要理解記憶.

例如，在每次考試時(shí)，我們對(duì)考試的試卷，不僅僅成績(jī)出來(lái)了就意味著結(jié)束了，對(duì)試卷我們更是要進(jìn)行分析，做好筆記，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行總結(jié)歸類.一方面，我們要分析試卷考查的題型，主要考查了哪些內(nèi)容、重點(diǎn)是什么、難點(diǎn)是什么、哪些知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單且容易得分，哪些知識(shí)點(diǎn)的考查有困難，還需要再提高一下.根據(jù)這個(gè)思路，我們要一步一個(gè)腳印，走的穩(wěn)穩(wěn)地，綜合分析題型，掌握考查對(duì)象;另一方面，我們要幫助學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析.一般來(lái)說(shuō)，錯(cuò)題主要有兩種，一種是會(huì)做的，由于粗心或是其他緣故做錯(cuò)了，另一種是難題，學(xué)生掌握不好，不會(huì)做.對(duì)由于粗心導(dǎo)致的錯(cuò)題，我們要加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練，歸根到底，之所以會(huì)粗心，是因?yàn)槠綍r(shí)訓(xùn)練量不夠，如果我們平時(shí)做的同類型的題很多，量的積累到了一定的程度，那么對(duì)此類型的題，我們就是閉著眼睛也會(huì)做寫出答案，因?yàn)樗鼈円言趯W(xué)生的腦子里形成了一個(gè)慣性思維，不需要再花時(shí)間思考了;對(duì)難題做錯(cuò)了，我們要針對(duì)此類難題進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，并每隔一段時(shí)間都進(jìn)行聯(lián)系，加深記憶.由此可見，做好數(shù)學(xué)筆記、對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸類是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的一項(xiàng)很有效措施.

三、師生合作交流，拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維

團(tuán)結(jié)就是力量，對(duì)新課程的教學(xué)，更是如此.團(tuán)結(jié)協(xié)作，不僅僅是同學(xué)與同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，也是同學(xué)與教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作.在平時(shí)教學(xué)中，學(xué)生要及時(shí)向教師提出課堂授課建議，參與到課程教學(xué)中來(lái)，同時(shí)，在教師講課過程中，教師講了一種解題方法，如果學(xué)生有更好的方法，要積極提出來(lái)，師生共同探討，共同學(xué)習(xí)，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維.同學(xué)之間應(yīng)該如此，遇到自己是在解決不了的問題，可以互相商量，說(shuō)不定思維、理解能力互補(bǔ)，或許在經(jīng)過大家共同努力，難題也會(huì)迎刃而解.在教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)小組學(xué)習(xí)模式，利用大家的力量，共同學(xué)好數(shù)學(xué).三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮，因此，在教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生，踴躍參與到教學(xué)中來(lái)，鼓勵(lì)同學(xué)們相互合作學(xué)習(xí)，共同提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.

四、結(jié) 語(yǔ)

沒有比腳更長(zhǎng)的路，沒有比人更高的山，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高不是一朝一夕，它是長(zhǎng)時(shí)間的習(xí)慣堅(jiān)持和效益積累的成果.在日常教學(xué)中，首先要發(fā)揮教師的主體作用，帶領(lǐng)學(xué)生，在學(xué)習(xí)的旅途中為他們把握方向，授業(yè)解惑.同時(shí)，教師也要開發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維，做到讓他們上課之前提前預(yù)習(xí)，帶著問題聽課，在課后，要督促他們及時(shí)復(fù)習(xí)，做到舉一反三的效果.此外，教師更要懂得團(tuán)結(jié)合作，永遠(yuǎn)比閉門造車強(qiáng)得多，要多鼓勵(lì)學(xué)生合作交流的意識(shí)，也要培養(yǎng)他們做好筆記，在通往數(shù)學(xué)成就的金字塔中，腳踏實(shí)地地完成目標(biāo).

【參考文獻(xiàn)】

[1]賈振禎，劉陽(yáng)，趙永芳，劉芳.影響高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的因素及對(duì)策研究[J].科學(xué)中國(guó)人，2016（2）：242.