基于核心素養的高中通用技術高效課堂的構建研究

羅丹

摘要：隨著新課標的頒布和實施，目前核心素養的理念已經融入到了我們的學科教學中。相關部門也對各階段學生的核心素養體系和需要培養學生的終身發展能力進行了研究和相關的規定。目前高中的通用通用技術課堂在教學中還存在著低效的問題，本文我們將從核心素養出發，淺析如何打造高效的高中通用技術課堂。

關鍵詞：核心素養;高中通用技術;課堂構建

在新課標的理念下，我們教師在教學中也需要把握以人為本的教學理念，能夠做到理論和生活實際的結合，激發學生的興趣，從而構建高效的通用技術課堂。教師應該具備將課文中的內容同我們生活中相關的案例或者項目設計的形式進行結合的能力，通過有效的途徑調動起學生的積極性，讓學生充分認識到學習的內容的價值，才能夠對該門學科行為認同感，進而更加主動地學習，從而提升教學的效率。下面我將根據教學實踐經驗，對當前打造高效的高中通用信息技術課程構建提一些建議。

1 高中通用技術高效課堂的定義

傳統的通用技術課堂主要是從學生和教師兩個方面出發，更加關注教師在教學中是否做到了層析分明、重難點突出，是否能夠讓學生自然地接受講授的知識，但是在核心素養背景下我們的通用技術課堂需要學生在學習了相關的內容上能夠具備自主學習的能力，在學習中能夠通過掌握的知識提升自身的學科核心素養。那么新時期下的高中通用技術課堂要以學生為核心，重在發展學生的技術、科學素養，促進教師和學生的共同發展。那么我們也對高中通用技術高效課堂進行了重新的定位，首先在通用技術課堂中我們應該落實該門課程的課程標準，通過情境、案例教學、項目設計等多種新穎的教學模式激發學生對該門學科的興趣，能夠做到課內外的有效銜接，讓學生能夠積極參與到課堂的學習中，使得學生的科學、技術素養達到一個全面的提升。

2 基于核心素養下高效通用技術課程教學策略

2.1 通過有效的教學方法打造高效的通用技術課堂

在核心素養背景下我們的課程更加強調動手實踐能力的培養，為此通用技術課程應該讓學生手腦并用，借助于案例法、項目設計法來實現在操作中學習知識的形式。通過案例方式能夠更好地培養學生的創造力和解決實際問題的能力。我們選擇的案例都來自于我們的生活，是學生所熟悉和了解的案件，那么這更能夠有效的幫助學生從中獲取知識。例如我們在學習粵教版高中通用技術必修一關于技術的作用和控制的概念這兩部分內容時，我們可以選擇都江堰水利工程作為案例，讓學生能夠認識到我國古代人民的這項控制工程在今天發揮的重要作用。除此以外我們在教學中可以采用情境教學模式，教師在教學中有效的引入一些帶有情緒的內容，通過生動的場景的再現，讓學生能夠獲得一種真實的體驗，幫助學生更好的理解知識，激發學生的興趣，快速掌握課本中的一些技術原理。例如在學習粵教版高中通用技術必修一《流程的設計》時，為了能夠讓學生看懂流程過程和加工圖，教師可以借助多媒體給學生展示紙提兜的制作過程，讓學生通過視頻動畫對加工過程有一個清晰地認識。除了以上兩種比較常用的教學模式外，在我們的教學中教師可以通過項目教學法來提升學生解決問題的能力，學生在一個項目的完成過程中經歷了問題的發現、提出和探究，并解決問題更有助于學生在實踐中內化所學到知識。例如在學習通用技術必修二中《系統與設計》時，為了生動形象的講解關于系統與設計的知識，直觀的觀察火箭發射過程，教師可以組織學生設計制作水火箭，并在空曠的田徑場組織學生發射，并在設計、制作、發射過程中發現問題，提出改進方案，升級水火箭功能，培養學生問題意識，創新思維，動手實踐操作能力，解決問題的能力。

2.2 通過考試和評價提升通用技術課程的有效性

為了能夠提升高中通用技術課程的有效性我們也需要借助于一定的考試和評價來完成。對于一些省份而言他們在高考時將考試分為了技術型和應用型兩大類，通過有效的評價和考試，才能夠改變一些人的觀念，讓人們能夠對該門課程引起足夠的重視，促進通用信息技術課程的高效運轉，構建高效的高中通用技術課程。通過有效的評價我們能夠更好地激發學生學習的積極性，當學生在進行分組合作探究學習時，如果能夠在教師的評價的激發下，學生則更能夠認識到集體的責任意識，能夠共同協作完成學習任務，在學習中取長補短，增強團隊意識。為此我們打造高效的通用技術課程離不開科學合理的評價激勵，也離不開必要的考試的測評。

2.3 通過比賽或活動提升通用技術課程有效性

將學生在課本中學到的知識與自己的富有新意的想法結合，設計制作出一些具有安全實用、美觀新穎環保的作品，通過青少年科技創新大賽、明天小小發明家、上海春禾舉辦的ETS大賽等，以論文或演講的形式進行展示和分享，很多專家評委會給出更專業的意見或建議，更能完善學生作品，通過比賽交流互鑒，培養學生獨立思考，開放思維，自信從容表達，從而提升學生的科學和技術素養。

2.4 充分利用有效資源

就目前的社會發展形勢和核心素養的本質要求來看，我們的教學資源應該努力從課堂和教材中解放出來，拓展到我們的生活中。為此學校需要和社區以及學生的家庭保持密切的聯系，多組織開展一些社區實踐活動，充分挖掘身邊的隱性知識。學校也可以聘請一些專業的技術人員結合學校的教學內容，進行理論和實踐的結合，激發學生對該門課程的興趣，能夠讓學生在實踐和實物的操作中完成對于某個知識點的理解，而這不僅僅提升了學生的技術素養，也有助于高效的通用技術課程的構建。

3 結語

總之，在核心素養背景下，要想打造高效的通用技術課程，實現學生技術素養的提升，我們應該注意學習資源的拓展，通過有效的教學方式來實現。

參考文獻：

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（作者單位：貴州省安順市普定縣第一中學）