初中數學中多媒體教學與幾何知識的有效融合

褚榮天

【摘要】隨著現代教育技術的不斷發展，多媒體教學被廣泛地應用在中小學課堂中，作為一種新型的教學手段，多媒體教學有效地解決了教師課堂中的很多問題，比如，課堂內容太單一、無法清楚直觀地展現教學內容、課堂枯燥無味缺乏活力等等.多媒體教學可以通過播放圖片和視頻，構建三維立體模型，以及展現豐富的動畫等方式，有效地解決這些困境，這樣不僅減輕了教師在課堂上的教學負擔，也更有利于學生對知識的理解和掌握.

【關鍵詞】初中數學;多媒體;幾何;動畫模擬;表現豐富;靈活交互

多媒體教學有著傳統黑板教學不可比擬的優勢，對數學教學來說，很多問題都需要圖形的輔助教學，傳統教學只能由教師在黑板上繪圖輔助講解，不夠直觀和準確，而多媒體教學可以在電腦上生成準確的二維或三維圖形，有效地解決了這一教學困境，也能激發學生課堂學習的興趣，一舉兩得，因此，也被越來越多的應用在課堂教學中.基于此筆者結合自身多年的教學經驗，談一談如何在初中數學教學中將多媒體教學和幾何知識有效融合起來，希望對廣大的教師和學生有一定的啟發和幫助.

一、動畫模擬，激發學生興趣

在初中數學中動點問題是非常經典的重點內容，同樣也是一個難點，但傳統教學通過教師在黑板上的演示，很難將動點的運動過程清晰地展現出來，學生也就不能完全理解這個問題，解題也很困難.運用多媒體教學可以很好地解決這個問題，多媒體可以通過動畫模擬將動點的運動過程以及運動中的數據關系清晰直觀地顯示出來，不僅對教師來說是非常有效的教學工具，對學生來說也比傳統的教學模式更直觀，更能激發學生的興趣，探索解題的思路.

例如，在教授“點和圓、直線和圓的位置關系”這一部分內容時，教師可以通過多媒體模擬點和線在圓上不同位置運動的動態情境，將這個運動過程清楚直觀地展現在學生面前，學生通過清晰的動畫能夠直接地看到點與線與圓之間的關系，清楚相互關系自然就容易找到解題的思路，不會頭腦混亂，遇題無解了.動畫模擬的方法也可以運用到其他章節的教學中，比如，圖形的旋轉和中心對稱等等，都可以用這樣簡單直觀的動態方式表現出來，不僅有利于提高學生解題的興趣和積極性，也有利于學生形成良好的邏輯思維，培養學生的綜合能力.

二、表現豐富，利于學生理解

多媒體教學相較于傳統教學來說還有一個明顯的優勢，就是其展示的內容和方式要比傳統黑板教學更加豐富多彩，更加能夠吸引學生的興趣，激發學生探索知識的熱情，也能使學生更好地理解所學知識.教師通過這樣的授課方式，使課堂內容的表現方式更加豐富，不僅可以看圖，看視頻，甚至可以實時操作所展現的內容，使課堂氛圍變得生動有趣，有利于學生對知識的理解和掌握.

例如，在教授“二次函數的圖像和性質”這部分內容時，傳統的黑板教學教師無法將準確清晰的圖像展現給學生，教師能畫的圖像也十分有限，但通過多媒體教學的方式，可以展現無數個直觀又準確的圖像，甚至圖像還能夠根據方程的變化而實時變化，對學生理解二次函數的圖像的性質有很大的幫助，學生能夠很清晰地看到當二次項系數為正時，拋物線開口向上，二次項系數為負開口向下，不同的一次項系數和常數項也會對形成的圖像有所影響.教師通過多媒體教學的方式，不但展現了圖像的豐富形態，使學生更好地理解了所學內容，對提高學生的觀察能力和思考能力也有很大的幫助.

三、靈活交互，引發學生思考

傳統教學也有一定的優勢，例如，教師在黑板上的授課隨意性高，吸引學生注意的作用也更大些，學生可以跟著教師的板書變換而思考，因此，如果教師能在課堂上將傳統教學和多媒體教學結合起來，就能夠達到比較理想的教學效果，不但能夠有效地吸引學生的注意，提高學生學習的積極性，也能夠將教材知識和課外拓展靈活結合起來，二者靈活交互，對培養學生的思考能力和解題思路都有很大的作用.

例如，在教授“相似三角形”這一部分內容時，教師可以將板書教學和多媒體教學有效地結合起來，在給學生講解例題時，可以用多媒體設備展示題目和相似三角形圖形，而在黑板的板書內容上講授解題思路和步驟，若兩個三角形的三個角的角度都相等，則兩個三角形相似，若有一個角相等，而角兩邊的兩條鄰邊互成比例，也可以證明兩個三角形相似.教師在黑板上講授這些方法的同時，可以用電腦在多媒體上標紅，這樣兩種方法有效地交互利用，不但有利于學生更清晰直觀的對應到所學知識，對學生理解和記憶所學內容也有很大的幫助.

總之，教學技術在不斷發展，對教師在課堂上的教學方式以及對學生的培養目標的要求也就越來越高，教師要能夠合理運用現代教學手段，通過多媒體教學等方式，將傳統課堂的優勢和多媒體教學的先進之處結合起來，營造良好的課堂氛圍，激發學生學習知識探索科學的熱情，培養水平更高、能力更強的人才資源，鍛煉學生的思考能力和綜合素質.

【參考文獻】

[1]肖碧凡.探究多媒體技術與初中數學教學的有效融合[J].福建質量管理，2015（7）：62-64.