淺析初中物理生活化教學的開展

摘 要：用生活化的理念來組織初中物理課堂教學，可以讓學生更好地將理論基礎知識和實際應用有效結合起來，幫助學生理解知識和實踐。教師要在課堂中通過熟悉的現實生活中的實例更好地導入物理學的抽象概念和基本原理，促進初中學生物理學習能力的提高，以及物理綜合素養的提升。

關鍵詞：初中物理;生活化;物理教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0095-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.088

用生活化的理念來指導初中物理這門學科的知識教學工作，能夠讓學生把抽象的物理概念和現實生活經驗有效結合起來?；罨瘜W生思維，創新教師的理念和想法，更好地調動師生之間的互動，深入挖掘物理這門學科的內容和教學方法實踐。學用結合是物理教學中必不可少的方法，把所學的物理知識運用到生活實踐中去，解決實際問題，是物理學習的最終目的。所以，初中物理課程教學需要教師結合生活化的元素和理念來組織相關教學工作?？傮w來看，筆者認為初中物理教學中生活化教學的開展，可以從以下這些方面來進行。

一、將生活化的理念應用到初中物理概念教學之中

物理這門學科由很多概念和基本定理規律等組成，學生首先要準確的理解這些基礎的概念性內容，才能學會如何運用概念去分析問題和解決問題。在物理概念教學時，教師要根據本節要講授的新知識創設與之相關的生活情景，該情景應該既是學生常見的、易懂的，又能將本節課的抽象內容形象化，使學生在學習之前對所學概念有簡單、粗略的認識。物理概念經常是使用抽象的語言文字進行描述的，學生對于抽象的事物要想做到透徹理解，一般需要結合一些實例來進行。如果現實生活中有與概念相關的現象，那么教師就可以把這些實例引入到課堂中來，幫助學生去理解這些概念。教師還可以設計一些練習題，讓學生在這些生活化的練習題當中運用概念進行分析，解決問題。這樣就非常方便地架起了一座基礎概念和現實生活之間的橋梁，幫助學生在面對更多問題的時候保持清晰的思路，準確而高效的解決問題。

二、結合生活化的情境，打造具有生活化氣息的初中物理課堂教學環境氛圍

結合生活化的情境打造，教師可以給學生創設一種更加立體生動、熟悉的初中物理課堂教學環境氛圍。生活的熟悉性與物理這門學科知識的抽象性和陌生感相結合，就可以在熟悉和抽象陌生之間建立起來一種聯系，幫助學生更好的理解這些抽象的知識內容。所以，教師要善于挖掘物理內容中的生活情景，讓物理貼近生活，盡量創設一些生活情景，從中引出物理問題，并以此讓學生感悟到物理問題的存在，引起一種學習的需要，從而使學生積極主動地投入到學習、探索之中。

教師應從生活實際出發，抓住學生已有的生活聯結點，架設物理與生活的橋梁，讓學生從生活中捕捉物理信息，引導學生去關注、去體驗，切身體會到物理這門學科與現實生活實際的密切聯系，從而幫助他們自己去建構科學的物理學概念，并能夠從一些現象中進行總結，從而強烈激發學生的探究熱情。

三、有效結合生活化的教育教學情境氛圍，突破教學中的困難

圍繞著教學中的困難之處，教師總會想方設法地尋求解決之道。有的時候單憑簡單的語言描述，學生很難理解物理學當中的一些概念以及實驗原理等內容。教師可以從生活化的角度進行思考，尋找突破的關鍵點。生活教育就是以生活來教育受教育者，有什么樣的生活就受什么教育。但是，有時生活也會跟我們“開玩笑”，也會“騙人”。對于實際生活中一些約定俗成的經驗，到底是不是科學的呢？能不能經得起我們實驗的檢驗呢？在生活中這樣的常識性內容還是非常多的，教師可以結合教學內容選擇其中的一些來進行課堂教學的檢驗，通過在課堂上設置一些簡單的小實驗去檢驗大家所熟知的一些常識性內容。這樣的設計對于學生來說，感覺非常意外，挑戰了他們原來的想法。尤其在定勢思維方面可以很好地予以糾正，讓學生的思維變得更加靈活，不再僵化刻板。

四、結合現實生活中的實例，從物理學的角度進行分析和解決工作

物理學這門學科的知識看似抽象，看似專業富有深度，然而這門學科從誕生之初開始就是為了解答人們生活中的疑問，并且解決人們生活中的問題的。當前我們所生活的環境與100年前已經有了顯著區別，這很大一部分都與物理學的發展有著密不可分的關系。《課程標準》明確指出：“物理課程應貼近學生生活，符合學生的認知特點，激發并保持學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，并把其應用于生活實際，培養學生的探索欲望、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。”所以，教學中教師要永遠帶著一種從生活化的視角進行問題解決和分析的意識，這就是一種專業化的物理學視角。不同的學科看問題有不同的角度，而帶著這樣不同的角度進行多個學科之間的融合，也能夠更好地解決一些生活中的實際問題，促進現實世界的發展。

總而言之，在初中物理的學科教學中，教師要將生活化的理念引入到教學實踐中，從生活化的視角去解決實際生活中的問題，幫助學生靈活運用學科知識應對生活中的種種挑戰。

參考文獻：

[1]劉冬輝.如何構建生活化的初中物理課堂[J].新課程（中學），2015（5）.

[2]陳亞鑫.如何構建具有生活化的初中物理課堂[J].新課程學習（中），2015（4）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 何洪偉（1977.7— ），男，漢族，山東滕州人，一級教師，研究方向：初中物理教學。