淺談提高小學生數(shù)學作業(yè)的有效性

摘 要：作業(yè)主要是為了及時檢查學習結果，找出漏洞，進行查漏補缺，是培養(yǎng)學生實際操作的有效途徑。如果我們能認認真真抓好學生的每一次作業(yè)，對于提高教學質量是一個重要的手段。對此，圍繞如何提高小學生數(shù)學作業(yè)的有效性進行探討。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學作業(yè);有效性

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0089-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.082

學生每天都要面對作業(yè)，至于為什么寫作業(yè)，一些學生沒有形成正確的認識;有的學生一下課就拼命地趕作業(yè)，目的是為了逃避批評、圖個表揚;作業(yè)不會時就抄作業(yè)，這些現(xiàn)象的共同特點就是急于求成。如此一來，有些學生就會對作業(yè)不重視，覺得做作業(yè)是一天中最痛苦糾結的。在這樣的狀態(tài)下學習，效果就很難保證。

一、為什么要寫作業(yè)

（一）作業(yè)可以檢查學習的效果

如果作業(yè)能正確快速完成，說明學生的預習、聽課、復習做得到位，真正理解了知識。相反，如果作業(yè)不順利、無法獨立完成，說明學生的某個學習環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，沒有真正理解知識，這時就需要及時彌補。

（二）作業(yè)可以加深對所學知識的理解和鞏固

課堂所學的知識是一種簡潔經(jīng)驗，而作業(yè)是通過實踐把具體的問題和抽象的知識聯(lián)系起來，把不同的問題進行歸類，把抽象知識具體化，達到對知識的深化和理解。

二、如何有效地完成作業(yè)

（一）作業(yè)前及時回憶復習

1.像過電影一樣，把學過的知識在腦海里演繹一遍。會學習的學生，會選擇在課后兩三分鐘內(nèi)及時回憶復習，對上節(jié)課剛講的內(nèi)容進行小結，這兩三分鐘的記憶絕對勝于之后長時間的復習。學生可以選擇在同學之間互相討論，也可以在放學回家的路上，回憶今天教師所講的內(nèi)容及板書，提問了哪幾個學生？他們是如何回答的？對于似是而非、模棱兩可、模糊不清的內(nèi)容，就需要進一步加深理解和記憶，并且把這些知識劃為重點內(nèi)容。

2.作業(yè)之前至少用兩三分鐘翻閱課本。教師講的邊緣知識很多，這兩三分鐘不妨打開課本瀏覽一遍，看看是否還有概念遺漏;利用兩三分鐘再次熟悉一遍公式，然后再做題，能加深理解，鞏固剛才所學的定理。

（二）合理安排作業(yè)的時間并限時

很多學生沒有適當休息就急于先寫作業(yè)，導致在作業(yè)的過程中無法集中精力，一會兒想上廁所，一會兒想喝水，只要有風吹草動就會受到影響，故而開始找各種借口，抱怨作業(yè)多、學習壓力大，認為學習是痛苦的等。事實證明：這一系列問題出現(xiàn)的根源，是我們在作業(yè)前沒有管理好自己的作息時間。作業(yè)時間按科目安排，要張弛有度，作業(yè)限時更是提高成績的關鍵。很多學生都是因為時間不夠而導致在考試中大量失分。在做每門功課作業(yè)時，必須嚴格執(zhí)行時間管理，在規(guī)定時間內(nèi)完成。比如，語文數(shù)學各1小時內(nèi)完成，英語30分鐘完成，并用鬧鈴提醒自己。

（三）解決問題時要養(yǎng)成良好的習慣

現(xiàn)在的小學數(shù)學教材中，問題解決能力的培養(yǎng)，注重基本思路的展示和解題策略的多樣化，學生自主解答時，要養(yǎng)成從以下三個環(huán)節(jié)進行。

1.閱讀與理解。學生可借助畫示意圖的方法，直觀呈現(xiàn)實際問題中包含的數(shù)學信息，體現(xiàn)數(shù)形結合分析數(shù)量關系的方法。也就是讀懂題目：該題的已知條件和問題是什么？它們之間有什么聯(lián)系？審題時做到：眼觀—筆指—口訣—腦想。

2.分析與解答。結合具體情境理清思考步驟，分析數(shù)量關系，進而解決問題。回憶：以前是否碰到過類似的題型？此類題型通常采用哪種方法考核？該類型題的突破口在哪兒？如低年級時歸一、歸總方法來解答問題用的是算數(shù)方法，而高年級用比例來解答，試讓學生從量與量之間的關系思考，培養(yǎng)代數(shù)思維，體會函數(shù)思想。

3.回顧與反思。呈現(xiàn)將計算結果帶回到原情境中，用逆推的方法看結果是否與條件相符的檢驗方法。思考推導過程是否合理？邏輯是否嚴密？考慮是否全面？這道題做完后，得出的答案是否合乎邏輯？結果是否有誤？把得出的答案代入，看是否合乎題意。做完后總結此題是否有價值？價值何在？

三、設計形式多樣的作業(yè)

題型多樣，方式新穎，內(nèi)容有創(chuàng)造性的作業(yè)，可以提高學生的學習興趣，使學生充分發(fā)揮自己的主動性去完成。如口頭的、書面的、繪圖的、表演的，動手操作的，調(diào)查研究的等，教師要讓學生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受到作業(yè)的樂趣，帶著好的心情做作業(yè)，使其思維更活躍，反應更靈敏。

四、展示優(yōu)秀作業(yè)

為了促使學生端正學習態(tài)度，提高書寫能力和鑒賞能力，養(yǎng)成認真、工整、清爽的書寫習慣，教師每周都可開展一次優(yōu)秀作業(yè)展：各任課教師組織學生開展自評、互評，評選出班級優(yōu)秀作業(yè)，并開展優(yōu)秀作業(yè)欣賞、交流的學習活動。這樣既提高了學生完成作業(yè)的自覺性，又對學生學習以及養(yǎng)成良好的書寫習慣起到了積極的促進作用。

參考文獻：

[1]閆秀娟.淺談提高小學數(shù)學作業(yè)的有效性實踐[J].神州，2017（17）.

[2]陶軍.淺談小學數(shù)學作業(yè)設計的有效性[J].中國校外教育，2014（3）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 張明琴（1971.9— ），女，漢族，甘肅蘭州人，一級教師，研究方向：小學教育。