淺談中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)的有機整合

摘 要：語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)途徑多樣，注重實踐性，學(xué)習(xí)目標具有綜合性等特點。與信息技術(shù)的有機整合，以學(xué)生自主、合作、探索學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過“搜集信息，梳理資料;利用信息，合作學(xué)習(xí);展示成果，借鑒交流;聯(lián)系生活，升華體驗”提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;綜合性學(xué)習(xí);信息技術(shù);整合

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0143-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.132

語文綜合性學(xué)習(xí)涉及知識面廣，培養(yǎng)能力多，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師普遍感到棘手。隨著信息化浪潮的迅猛推進，信息正日新月異地改變著我們的生活。獲取、分析、處理、應(yīng)用信息的能力，已成為對人才的基本要求。

傳統(tǒng)教育思想與教育模式，嚴重束縛了學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展、個性化發(fā)展的能力，以及創(chuàng)造能力。中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)的有機整合能夠有效解決以上問題。

一、 利用信息技術(shù)資源搜集梳理綜合性學(xué)習(xí)信息

培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理、應(yīng)用信息的能力。通過信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合研究，通過對相關(guān)資料、信息的收集和處理，能夠開闊學(xué)生視野，增加知識量。并能使學(xué)生有效地、充分地表達自己的思想見解。人教版九年級有一個綜合性學(xué)習(xí)活動——“雨的訴說”，我們以其為例來進行分析。在開展綜合性學(xué)習(xí)前給學(xué)生一定的準備時間，讓學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)雪的科學(xué)解釋，有關(guān)雪的傳說、神話故事，有關(guān)雪的詩歌、散文，有關(guān)雪的歌曲、圖片、對聯(lián)，有關(guān)雪的聯(lián)想等，并自行結(jié)成學(xué)習(xí)小組。各小組確定研究主題，如“我眼中的雪”等。可以把雪的有關(guān)知識制作成圖文并茂、有動畫效果和聲音效果的簡單的演示文稿。或編輯排版一期介紹“雪的精靈”的電子專刊，或把有關(guān)雪的古代詩詞分類整理。并要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺相互交流，對內(nèi)容進行討論刪改。注意去偽存真，取其精華，去其糟粕，選擇最合適的內(nèi)容來展示。

二、 將信息技術(shù)資源與語文綜合性學(xué)習(xí)整合

合作學(xué)習(xí)注重學(xué)生參與和學(xué)習(xí)效果，能夠提高學(xué)習(xí)效率。將中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)資源有機整合，能夠跨越時空界限，擴大課堂容量，開拓認知領(lǐng)域，拓寬知識面，提高學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力。我們?nèi)砸陨厦鎯?nèi)容為例。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位并根據(jù)確定的主題進行信息篩選、分析、加工，并組合和再創(chuàng)造。讓學(xué)生將自己收集的有關(guān)雪的詩歌、歌曲，有關(guān)雪的演示文稿、電子專刊等，比較匯總，討論賞析，評價優(yōu)劣。這種協(xié)作學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、與學(xué)習(xí)伙伴的合作共處能力以及批判思維、探索發(fā)現(xiàn)精神、自強自立精神等都非常重要。要為學(xué)生創(chuàng)造獨立思考的機會，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表個人看法。

三、 將信息技術(shù)資源與探究學(xué)習(xí)整合

變“學(xué)會”為“會學(xué)”，變“知識重現(xiàn)”為“能力培養(yǎng)”。要充分利用多媒體豐富的資源，針對綜合性學(xué)習(xí)的知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動、主題、實驗、任務(wù)等）設(shè)計情境化的多種學(xué)習(xí)方式，并利用“教育云”和微課程等優(yōu)化教學(xué)。仍以上面內(nèi)容為例。讓各小組展示成果，匯報收獲，交流借鑒。讓學(xué)生將編排的文章打印出來分發(fā)給每一組，或展示PPT演示文稿，或以詩朗誦、唱雪歌的形式展示成果。教師要充分運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境——真實情境、游戲情境、問題情境、模擬情境等，對學(xué)生激疑、引趣，使學(xué)生思考、表達、探究，對內(nèi)容比較、總結(jié)、歸納、評價、提升。師生互動，合作討論，讓學(xué)生或闡明自己的觀點，或?qū)λ说挠^點發(fā)表見解。體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)針對性、個性化、差異性和實效性，全體學(xué)生參與，真正成學(xué)習(xí)的主人。從而提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

四、 利用信息技術(shù)資源，將綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會生活聯(lián)系

升華體驗，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。將課本上的“綜合性學(xué)習(xí)單元”與課外資源整合，充分發(fā)揮多媒體及網(wǎng)絡(luò)的多重功能，并聯(lián)系社會生活開展多樣化的綜合性學(xué)習(xí)活動。運用交互式電子白板等信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，從文字、聲音、動畫等方面展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生積極探究的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，興趣盎然、高速度、高質(zhì)量地獲得知識，形成能力。利用現(xiàn)代媒體技術(shù)的多樣化，尊重學(xué)生獨特的認知體驗，體現(xiàn)語文教育的多元化。把課堂教學(xué)融入真實的生活之中，師生互動，點撥升華，提高人文素養(yǎng)。比如，人們?yōu)槭裁雌谂窝恳驗椤熬煤捣旮柿亍薄柏S年好大雪，白玉如土金如鐵”。雪是快樂的奉獻者，滋潤萬物;雪有利弊，人無完人。再比如，在大雪紛飛之時會想起“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的詩句，也往往會引起人們對戍邊將士樂觀精神的欽佩;“千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽……山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”，雪中的祖國山河多么壯美;雪中靜思，會想起“大雪壓青松，青松挺且直”，感受青松勇敢堅強的錚錚鐵骨，等等。教師要利用媒體技術(shù)的視聽、時空、動態(tài)功能，全方位展示有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入情境，引發(fā)多元化、多角度的學(xué)習(xí)思維，開發(fā)智力。在這個階段要聯(lián)系社會、生活、人生等，潛移默化地對學(xué)生進行美好情愫和高尚情操的熏陶培養(yǎng)，要樹立大語文思想，引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)語文。

總之，利用信息技術(shù)資源使學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂角色及學(xué)習(xí)方法得到了改變，學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新能力得到了提高，語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量也大幅提高。

參考文獻：

[1]黃東民.信息技術(shù)與語文綜合性學(xué)習(xí)整合研究[D].河北師范大學(xué)，2007.

[2]宋娟.語文綜合性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)的整合初探[J].語文天地，2008（9）.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：劉天曉（1963.1— ），男，漢族，甘肅武威人，中學(xué)一級，研究方向：中學(xué)語文教學(xué)效率與信息技術(shù)資源的融合。