關于小學語文教材落實核心素養的幾點思考

摘 要：目前小學生全面發展的基礎就是核心素養的發展，教師要根據教材進行相應的培養。注重培養學生濃厚的學習興趣、良好的學習習慣以及明晰的知識體系，有助于學生全面發展。本文主要從小學語文教材出發，談談落實學生核心素養培養的幾點思考。

關鍵詞：小學語文;教學教材;核心素養;學習習慣

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0075-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.068

一、激發學生對學習的興趣

要想提高學生的語文綜合素養，首先要培養學生對語文學科的學習興趣，讓學生產生自主學習的沖動，才能更好地提高學生的學習效率。

在語文課堂上，當然還是離不開對文字的學習，不僅要教會學生識別文字，同時還應該鼓勵學生多讀書，培養良好的學習習慣。在教學過程中，主要針對學生的學習和閱讀興趣進行培養，針對不同年級的學生要了解他們的認知程度和想法，再制訂具體的教學方案進行實施。在課堂上應注意打破傳統的教學方式，多引入新的教學元素，吸引學生的學習興趣，促使學生對所學知識產生想要了解的心理，這樣才能提高學生的綜合素質。

很多課堂上的內容可以結合生活進行表現，讓學生感覺學習就像生活一般，每天都不能落下。在課堂上也可以根據課堂需求營造一些教學情境，在和諧的環境下，與教學知識相結合，促進學生更好地吸收掌握知識。情境的創造首先需要教師對所學內容有清晰透徹的了解，再針對其進行情境創造，其中也可以根據需求借助道具營造氛圍。一些有關記憶的知識，可以鼓勵學生積極誦讀，以背誦加深記憶。

二、幫助學生培養學習習慣

好的學習習慣可以讓學生受益一生。所以在學生學習的過程中，教師有義務幫助學生建立一些良好的學習習慣，這對學生日后的生活也會有所助益。

從學生步入課堂開始，教師就要幫助學生樹立正確的學習觀念，而且小學語文是語文教學的基礎，對學生日后的語文學習也會產生一定的影響。應讓學生從小擺正學習姿態，幫助學生養成良好的學習心態和習慣，同時要注意學生在學習過程中的行為規范，看他們是否認真聽講，學生是否能夠與教師進行交流等。教師應該嚴加管教，幫助學生養成良好的學習習慣，可以培養學生良好的閱讀習慣，這不僅可以加深學生的思想，還可以間接地積累作文素材。教師還可以布置一些課下的小作業，比如讓家長跟著閱讀，同時也可以提高學生學習的積極性。讓學生閱讀后與同學、家長、教師進行分享，不僅鍛煉了學生的交流能力，還間接地調動了學生對閱讀的積極性。

三、幫助學生建立清晰的知識體系

語文知識比較繁瑣復雜，通常一節課講下來，學生能聽懂的不一定能全部掌握，而一些本身就比較混亂的學生就更容易一塌糊涂，所以就需要教師幫助學生進行課堂整理，或者教師引導學生對課上所講知識進行規劃，方便學生加深記憶。

語文是一門操作性和邏輯性很強的學科，所以在課堂上的教學是遠遠不夠的，需要教師從旁進行指點。知識點和能力訓練點的突出影響著語文整體效率的提高，教師要對每節課所講解的知識進行整理，梳理正確的關系，方便加深學生的認知。教師要將語文中的學習訓練詳細地列出，再根據學生的學習程度進行下一步的學習安排。

在小學語文課堂中，教師也可以針對朗誦課文對學生進行指導，通過學生朗誦課文了解學生文字、發音以及情感等方面出現的問題，再針對學生的具體情況進行具體指導。朗讀中要求學生富有感情色彩，注意語速的控制，了解文章的情感走向，更好地提高自己的閱讀能力。

教師不僅要督促學生學習，還要指引學生如何學習，告訴學生學習方法，幫助學生養成自主學習的好習慣。首先，在閱讀過程中遇到問題時，可以在不理解的地方做個標記，等到空閑的時候再進行思考。其次，要培養學生從文本中提取信息的能力，幫助學生提升閱讀理解的能力。最后就是了解文章習題設計的意圖，根據訓練的要求來進行學習。

學生日后的交際能力離不開母語的基礎，所以小學語文教學所教授的基礎內容是不容忽視的。教師還要給學生普及基本的禮儀要求，以及交際習慣和交際意識，為學生日后需要做準備。同時也要求學生認真地學習，因為其中很多細節都需要注意，不同場合不同對象都有不同的交流方式，教師也可以給學生營造一定的環境來幫助學生記憶。

四、結語

核心素養的培養與小學語文教學密不可分，小學語文教學不僅僅是教授學生小學語文知識，同時也為培養學生的各方面素養提供了一個好的環境，幫助學生在學習的同時形成自身的良好習慣，為學生以后的發展奠定基礎。教師應從學生的綜合素質方面展開培養，為學生更好地適應社會而努力，爭取讓每一位學生都能夠盡量滿足自己的愿望，成為被社會需要的人，通過自身的努力獲得自己想擁有的，充分地展現自己的價值，以便得到更好的發展。

參考文獻：

[1]潘葦杭，潘新和.語文核心素養之動機、價值觀素養——以言語生命、德性教育為首務[J].語文建設，2016（8）.

[2]溫儒敏.培養讀書興趣是語文教學的“牛鼻子”——從“呂叔湘之問”說起[J].課程·教材·教法，2016（6）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 朱邦琴（1981.10— ），女，漢族，甘肅臨洮人，中小學一級，研究方向：小學語文教學。