初中語文高效性教學探究

摘 要：語文是最基本的學科，學生從呱呱落地就開始接觸語言，因此語文學習不能僅停留在課堂教學上，還要來源于生活，運用于生活。因此，如何提高初中語文教學有效性，提升教師教學質量，提高學生語文學習興趣，是目前值得研究的問題之一。本文通過研究目前初中語文教學現狀，提出初中語文高效性教學的策略，以期提高學生的語文能力，為今后發展打下基礎。

關鍵詞：初中語文;高效教學;對策研究

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0046-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.039

一、初中語文教學現狀

初中語文是學生語文學習生涯的銜接，從學習拼音開始到組成流利的語言，理解文章含義，都是在小學階段完成。步入初中，要求學生的語文學習更加規范。教育界為了實現新課改提出的目標，推行了一系列教育改革措施，這些措施取得了初步成效，但是依舊存在一些問題。

（一）口號響，行動弱

在新課改推進下，各地中學語文教學組對目標要求進行了深入研究。教師積極響應改革要求，從重視成績轉變為雙向發展，既重視學生學業成績也重視學生語文素養。但是目標明確，教師也只亮了計劃，實際行動卻遲緩。主要是因為教師對高效課堂的構建處于認知階段，理論功底和實踐經驗都不足，依舊采用傳統理論教學，突破創新意識不足，對新形勢、新內容的實踐能力較弱。

（二）教學形式死板，內容單一

行動力較弱體現在教學形式比較單一，缺少創新研究，很多教師找到了一種適合自己、適合學生的教學方式，就一直采用一種形式。教學形式單一導致學生興趣逐漸減弱。例如，為了增加學生興趣，教師把語文課的朗讀設計成分角色朗讀，一開始學生興趣比較濃，但是久而久之，學生開始覺得無趣死板。另外，除了教學形式死板之外，教學內容也缺乏創新，板塊也是傳統教學板塊，內容單一。不同年級的學生語文教學的要求不同，教師缺少對應的分析，不能按照學生情況設計符合學生需求的教案。導致學生不論是在學習過程中還是在學習內容上，都得不到滿足，學生缺少興趣。

二、初中語文高效教學對策研究

實現語文高效教學首先要明確何為高效，怎樣才算高效。我通過學習認識到，為了培養出符合社會需求的人才，幫助學生更好地發展，初中語文教學目標是以培養學生基本語文水平為根本，近一步培養學生的字詞辨析能力，使學生擁有語文自主學習能力，擁有語文學習興趣。此外，還要求學生能夠更好地將語文運用在生活和其他學科學習中。基于以上要求，我提出以下幾點高效教學對策。

（一）因人施教，設計符合學生需求的課程

初中是小學階段的銜接，學生從小學步入中學，在學習和生活中都是有所變化的，教師應當結合不同年級的學生特點設計教學課程。初一學生剛從小學生升級為中學生，對初中生活是好奇的，充滿積極動力的，但是學習習慣和規范嚴謹程度參差不齊。教師可以針對初一學生選擇趣味性的教學形式。初三的學生對于初中語文掌握得已經比較全面，教師在初三教學時應當重點培養學生語文學習能力和自主意識，使學生在今后的語文學習中依舊擁有語文思維。同時，面臨中考壓力，教師可以采取鼓勵的方式，提升學生語文成績，避免采用千篇一律的習題模式，將語文學習機械化。

（二）多種教學形式結合

為了增加學生興趣，提高教學質量，教師要通過交流，選擇合適的多種教學方式進行教學。初中教學需要培養學生興趣，教師可以運用分角色朗讀，將歷史故事或者文言文進行改編，增加分角色朗讀的意義。例如，教師可以把分角色朗讀與情境教學和多媒體教學結合在一起，升級分角色朗讀的形式，配合運用多媒體，讓學生自己編排情境，把單一的起立朗讀變成角色扮演。教師可以讓學生在《完璧歸趙》文章中，自己設計角色的頭飾，然后在網上尋找一些音效和圖片配合每次場景的出現和轉變。學生利用語言和肢體行為，再把文言文與白話文結合在一起，對這篇文章進行詮釋，增加了學生的學習樂趣和體會，提高學生學習質量。

（三）借助其他學科輔助語文教學

語文學科是一門貫穿于其他學科教學的課程，作為基礎語言和一項表達工具，十分適合與其他學科一起進行學習。例如，教師可以把美術與語文結合在一起，利用摘抄本擴充學生語文積累。教師可以每周讓學生摘抄自己喜歡的文字和內容，自己設計摘抄本樣式，通過繪畫增加美觀，促使學生熱愛摘抄。又例如，教師可以把理科和語文結合在一起，讓學生找一找語文中的數學、物理、化學現象。教師選取《田忌賽馬》一文，讓學生利用自己學習或者了解的數學知識分析列出賽馬布局，增加學生自主思考能力，使學生意識到語文與其他學科緊密相連，從而重視語文學習。

綜上所述，提高初中語文教學效率要從教學目標出發，培養學生的語文素養和語文學習能力。教師應當豐富教學內容，將多種教學形式結合開展課程設計。我相信，通過一線教師的不斷努力，一定會不斷突破，提高教學效率。

參考文獻：

[1]顧春淼.初中語文高效課堂的構建策略[J].中國農村教育，2018（24）.

[2]蘇集成.構建初中語文高效課堂增強初中語文教學效果[J].傳播力研究，2018（27）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 趙玲（1977.4—），女，漢族，河北石家莊人，一級教師，研究方向：初中語文教學。