淺析中等職業學校數學教學存在的問題與改進策略

摘 要：中等職業學校數學教學現狀不容樂觀，不論是教師的教學方法、教學水平，還是學生的學習態度和學習方法都有待改進。對此，中等職業學校數學教學要以專業課為依托，學以致用為目標，充分激發學生學習興趣，提高學生數學素養，為國家打造高素質人才。

關鍵詞：中等職業學校;數學教學;改善策略

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0013-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.007

現階段中等職業學校的學生主要來源于初三畢業生。這些學生在初中階段大多數學習方法不當，沒有形成良好的學習習慣，導致數學基礎差，成績不理想。進入中等職業學校后，一方面，由于學生偏重專業課的學習，對數學課的學習目的性不強，積極性不高，遇到問題不能主動鉆研，對數學課一直處于被動學習狀態;另一方面，由于中等職業學校數學教師主要來源于普通教育學校，教學方法傳統，形式單一，使得學生學習數學興趣不高，這都導致中等職業學校學生數學成績差，無法打造高素質人才。本人積累了多年在數學教學一線的一些成功經驗，供同仁參考借鑒。

一、聯系生活實際，激發學生學習數學的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”中等職業學校的學生專注于專業課的學習，加之數學基礎差，對數學課的學習大都不感興趣。但在專業課的學習中，會有這樣那樣的問題要求用數學的知識方法來解決，作為中職數學教師，有責任有義務讓這部分學生學好數學，打好基礎。這就要求教師考慮學生的實際，站在學生的角度去制定教學策略，借用現代多媒體教學手段，引經據典，將生活中用數學知識解決問題的智慧故事，巧妙應用到課堂活動中，或搜集一些適合學生專業課特色的數學問題，讓學生用簡單的、生活化的、專業化的方式進行學習，從而激發他們學習數學課的興趣。

例如，在數列求和的教學中，可以用生活中計算禮堂內座位數，銀行存款等實例，體現數學知識的實用性。也可以應用印度國王賞賜國際象棋發明的案例，激發學生探究數學知識的興趣，從而達到事半功倍的效果。

二、關愛每一個學生，用心與學生交流，提高學生學習數學的積極性

中等職業學校學生入學前就存在基礎差、成績不好的現象，入學后又抱著考專業就業的心態，上課不認真聽講，作業馬馬虎虎，積極性不高，遇到疑問不主動鉆研，不聞不問，一直處于被動的學習狀態。中職數學教師要設身處地為學生著想，積極與學生交流，關心關愛每一個學生，了解他們的想法以及心理上的障礙，一點一滴去解決他們思想上、心理上存在的問題，讓他們解除疑慮、心理障礙，從而提高學習主動性。

例如，有一部分學生認為上了中職院校，學習專業技術就是重點，對數學這門基礎學科學不學無所謂，上數學課心不在焉，不認真聽講，作業馬馬虎虎。我利用一切有利的機會，與學生交流談心，消除他們的心理障礙，讓他們認識學習數學知識與專業知識之間的關系，用積極的心態面對一切，這樣才會使學生自我發展。教師要舉一些貼近實際的例子，讓學生一個個的信服，使他們的行為得到感化，這樣他們的行動就會得到轉變。

三、要善于改變教學方法，讓學生獲得成就感

事物的多樣性，決定著問題的多樣化。中職學校數學教學和其他學校一樣，需要利用靈活多樣的教學形式和教學方法，讓學生主動參與到課堂教學中，通過觀察、操作，對數學知識獲得感性上的認識，進而上升為理性認識，真正成為自己的知識。例如，在學習“概率”相關知識時，教師可利用趣味實驗進行教學，在課前準備一個盒子，在盒子中放入表明序號的兩黃兩白的乒乓球，然后讓學生任意拿出兩個球，并作記錄，引導學生通過實驗，從中總結出規律，從而使學生對概率知識更加了解，同時獲得了成功的成就感和喜悅感。

四、優化教學內容，同時加強教師的專業學習

特殊教育必須要有特殊的教育內容和方式，中職教學有一定的特殊性，既要有一定程度的基礎知識，又要有一定程度的專業知識，中職學校的數學教師必須要合理地優化教學內容，適當刪減教學，突出重點，彌補不足，使學生有補充數學知識上的不足的機會，從而確保數學教學的連貫性、持續性。

例如，在機電專業的學習中，不僅需要“三角函數”和“平面向量”等數學知識，還需要“復數”和“正弦函數”的有關知識。這個時候教師要重點講解這一新知識，并補充教材知識，以便于學生靈活運用所學的專業知識，根據學生的實際需求，考慮學生的發展。

五、結語

總之，中等職業學校數學教學要求教師既要在短時間內讓學生掌握一定的實用數學知識，又要培養學生的綜合能力;既要面對中等職業學校數學實用性強、學生基礎差的特點，又要注重數學的完整性和系統性。因此，教學過程中一是要降低難度，調整教材，改進教學方法;二是要鉆研教材，了解學生心理，重構教學體系;三是將數學思想融入到專業課中;四是關愛每一個學生，用心與學生交流，提高學生學習的興趣和積極性。只有這樣，才能讓中等職業學校數學教學獲得最佳效果，進而提高中等職業學校數學教學有效性。

參考文獻：

[1]馬業興.中職數學課程現狀分析與改進策略研究[J].科學中國人，2015（8）.

[2]陳娟.專業背景下的中職數學課程改革[J].科技信息，2009（35）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 趙珛（1968.2— ），男，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：中職數學。