基于核心素養(yǎng)的有機(jī)化學(xué)教學(xué)策略

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，在現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)過程中，則要求教師能夠結(jié)合課改要求，轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，深化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文就以高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)中存在的問題為切入點(diǎn)，探究高中化學(xué)教學(xué)的新途徑，以全面加強(qiáng)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);有機(jī)化學(xué);教學(xué)觀念

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0031-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.024

由于受應(yīng)試考試的影響，在教學(xué)中教師往往比較注重培養(yǎng)學(xué)生的成績，忽略了學(xué)生的實(shí)際情況，難以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加大了教學(xué)難度。在課程改革的大背景下，教師要加強(qiáng)教學(xué)改革，明確教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)化教學(xué)的方式方法，加強(qiáng)有機(jī)化學(xué)教學(xué)，為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的問題

在現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，由于教師的教學(xué)方法及教學(xué)理念具有一定的滯后性，導(dǎo)致相應(yīng)的教學(xué)活動難以高效開展。再加上，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，相應(yīng)的教學(xué)活動過于敷衍，難以為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，難以將學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中解放出來。究其原因則是因?yàn)樵诟咧杏袡C(jī)化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會較少，只能結(jié)合相應(yīng)的理論知識，通過課后練習(xí)，以加強(qiáng)理論認(rèn)知來學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)，同時(shí)教師忽略了對學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致高中有機(jī)化學(xué)的教學(xué)工作流于形式，缺乏教學(xué)深度和力度，在一定程度上增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

二、加強(qiáng)有機(jī)化學(xué)教學(xué)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在高中有機(jī)化學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，主要是通過相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且能夠讓學(xué)生結(jié)合其實(shí)際生活。這就要求教師能夠意識到核心素養(yǎng)對于高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)帶來的重要影響，在教學(xué)的過程當(dāng)中能夠及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高自身的專業(yè)修養(yǎng)，將核心素養(yǎng)應(yīng)用到有機(jī)化學(xué)的教學(xué)過程中，且能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，不斷優(yōu)化其教學(xué)方式。在此過程當(dāng)中，有效的從傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)過渡。這就要求教師能夠結(jié)合立德樹人的教學(xué)要求，秉承以學(xué)為本的教學(xué)觀念，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，將科學(xué)的教學(xué)方法和理念融入到其教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）深化教學(xué)過程

在有機(jī)化學(xué)的教學(xué)中則要求教師能夠及時(shí)轉(zhuǎn)換其教學(xué)觀念，結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)其教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代特性，有效保障其教學(xué)的質(zhì)量。作為化學(xué)教師，我們首先要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，充分明確高中有機(jī)化學(xué)所涵蓋的內(nèi)容，以及與其他科目之間的聯(lián)系。在教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有效加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍。同時(shí)，借助良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境當(dāng)中，進(jìn)一步加強(qiáng)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)，這就要求教師在教學(xué)過程中能夠結(jié)合《化學(xué)科考試大綱》中對于有機(jī)化學(xué)部分的教學(xué)要求，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷深化其教學(xué)過程。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時(shí)，能夠結(jié)合相應(yīng)的事例，幫助學(xué)生加強(qiáng)對有機(jī)物的了解，且能夠深入了解生活和生產(chǎn)中常見的有機(jī)物，其性質(zhì)及用途。例如，在教學(xué)過程中，教師可以葡萄糖為例，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)糖類的組成和結(jié)構(gòu)，明確葡萄糖的主要性質(zhì)和實(shí)際用途。通過該方式不斷拓寬學(xué)生的知識面，有效提高學(xué)生對有機(jī)化學(xué)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。教師可以通過歸納總結(jié)，幫助學(xué)生明確同系物的判斷要點(diǎn)。同時(shí)，教師還可以通過有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識框架，讓學(xué)生將同分異構(gòu)體與同系物進(jìn)行有效的區(qū)分。

（三）豐富教學(xué)形式

在有機(jī)化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，為了有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生能夠更加適應(yīng)社會發(fā)展的需求。因而，在高中化學(xué)有機(jī)物的實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，則要求教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷豐富其教學(xué)的形式。在教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體進(jìn)行動畫演示，將學(xué)生帶入到具體的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識，且能夠讓學(xué)生正確地認(rèn)識和了解有機(jī)物。在增強(qiáng)學(xué)生思想意識的同時(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，使得學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂當(dāng)中進(jìn)行有效的互動交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。例如，在高分子有機(jī)物的學(xué)習(xí)過程中，教師可以借助動畫演示為學(xué)生展示有機(jī)物的形成過程以及化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的過程，增強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識，加深印象。

三、結(jié)語

總之，基于核心素養(yǎng)的有機(jī)化學(xué)教學(xué)，要求教師能夠借助核心素養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)改革，及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，且能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求深化教學(xué)，并在豐富教學(xué)形式的同時(shí)，增強(qiáng)高中化學(xué)課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、合作探究等多方面的綜合能力，以此促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 張文強(qiáng)（1983.3— ），男，漢族，甘肅會寧人，中學(xué)一級，研究方向：中學(xué)化學(xué)教學(xué)。