微信平臺(tái)在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在中職物理教學(xué)中使用微信平臺(tái)，能夠極大地豐富物理教學(xué)形式，幫助學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣。因此，要發(fā)揮微信平臺(tái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用通訊軟件的便利性來(lái)加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，不斷提升中職學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而為改善中職物理教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微信平臺(tái);中職教育;物理課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）23-0019-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.012

微信作為時(shí)下最受學(xué)生歡迎的即時(shí)通訊軟件，在師生交流、學(xué)習(xí)資源共享以及作業(yè)布置等方面有著天然的優(yōu)勢(shì)。隨著智能終端設(shè)備的普及和wifi的全覆蓋，在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用微信平臺(tái)也具有較強(qiáng)的可行性。在中職物理教學(xué)過(guò)程中，借助社交軟件入口搜羅優(yōu)秀的教學(xué)資源和經(jīng)典習(xí)題，并以圖文音畫(huà)多元的形式幫助理解，大大降低了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難度，也給中職物理課堂教學(xué)帶來(lái)顯著的效果。

一、利用微信，豐富預(yù)習(xí)資源

中職學(xué)生物理基礎(chǔ)普遍較差，在講解新知識(shí)前應(yīng)切實(shí)做好預(yù)習(xí)工作。督促學(xué)生預(yù)習(xí)教材，對(duì)當(dāng)堂要講的內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)，并帶著問(wèn)題聽(tīng)講，做到有備而來(lái)。除枯燥的公式、定理外，還可以利用微信推送與之相關(guān)的自然現(xiàn)象、科學(xué)家逸事。直觀(guān)生動(dòng)的內(nèi)容將激發(fā)學(xué)生的好奇心與能動(dòng)性，經(jīng)由課堂教師的點(diǎn)撥，會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深刻的認(rèn)識(shí)。微信立足互聯(lián)網(wǎng)，借助這一工具能輕松便捷地獲取更多教學(xué)資源，從而改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，物理教學(xué)也需要突出與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的聯(lián)系。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，可以結(jié)合常見(jiàn)的力學(xué)現(xiàn)象，以“模型”的方式幫助學(xué)生理解。中職專(zhuān)業(yè)學(xué)科大多與物理力學(xué)、電磁學(xué)知識(shí)相關(guān)，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系該專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用目標(biāo)的重要手段。

二、活用微信，促進(jìn)師生交流

微信可確保學(xué)生大膽地表達(dá)與交流，令課堂氛圍更加輕松。利用微信進(jìn)行師生間的交流與互動(dòng)，可以從兩方面進(jìn)行：一方面，在課堂上利用微信討論反饋，及時(shí)指點(diǎn)學(xué)生理解疑難點(diǎn)，做學(xué)生的良師。傳統(tǒng)課堂多圍繞教師來(lái)展開(kāi)，忽視了學(xué)生接受能力和認(rèn)知規(guī)律，極易令學(xué)生滋生厭學(xué)情緒。若在講解時(shí)不失時(shí)機(jī)地隨堂提問(wèn)，不僅能有效集中學(xué)生的注意力，還可以啟發(fā)他們的思維。同時(shí)，從學(xué)生思考回答的結(jié)果中，教師也能準(zhǔn)確把握當(dāng)前學(xué)情，從而促進(jìn)教學(xué)方案的不斷優(yōu)化。另一方面，利用微信的方便性，教師在課后也能拉近與學(xué)生的距離，從而消除師生間的隔閡，做學(xué)生的益友。學(xué)生在生活抑或是專(zhuān)業(yè)課實(shí)訓(xùn)中遇到的物理問(wèn)題，同樣可以通過(guò)微信平臺(tái)向教師請(qǐng)教，教師及時(shí)答疑解惑。物理知識(shí)源于生活又服務(wù)于生活，師生交流中應(yīng)以科學(xué)研究精神、科學(xué)探索方法引導(dǎo)學(xué)生，將科學(xué)文化知識(shí)內(nèi)化為影響其終生發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)的品質(zhì)。總之，以微信打通師生溝通的渠道，能切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，促其在課堂上不斷探索，在課后積極實(shí)踐。

三、善用微信，延伸課堂內(nèi)容

由于職業(yè)教育的特殊性，物理課時(shí)的安排略有不足，與繁重的教學(xué)內(nèi)容、緊張的教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生了巨大的矛盾。因此，除了發(fā)揮課堂的教學(xué)主陣地作用外，還必須注重課外延伸。在爭(zhēng)取更多教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，還要側(cè)重對(duì)重難點(diǎn)的突破。如教學(xué)“磁場(chǎng)”，對(duì)于這種生活中不可見(jiàn)的物理現(xiàn)象，可以借助微信平臺(tái)的視頻分享功能，以簡(jiǎn)短的Flash動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬磁場(chǎng)。學(xué)生通過(guò)模仿動(dòng)畫(huà)中磁場(chǎng)方向的判別方法，能夠迅速掌握右手定則，從而化虛為實(shí)地解決該章節(jié)的難題。此外，在課外還需要對(duì)磁場(chǎng)的常見(jiàn)應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，開(kāi)闊中職學(xué)生的視野。比如發(fā)電機(jī)、電話(huà)、測(cè)量?jī)x等精密儀器均與磁場(chǎng)原理有密切聯(lián)系，若能以微信為窗口展示更新奇、有趣的物理現(xiàn)象，對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣也將有一定的幫助。最后，中職教育教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生的個(gè)人興趣和專(zhuān)業(yè)方向也影響著物理教學(xué)。可利用微信的便利提出個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，使學(xué)生在課外學(xué)不同的內(nèi)容、做不同的習(xí)題。

四、巧用微信，督促習(xí)慣養(yǎng)成

中職學(xué)生大多對(duì)文化課程缺乏興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，尤其是作業(yè)完成情況差，未完成和抄襲作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。物理學(xué)知識(shí)大多難懂，課后不勤練習(xí)、鞏固，實(shí)際應(yīng)用的能力就得不到保障。微信的即時(shí)通訊功能則能有效打破空間界限，使教師隨時(shí)都可以向?qū)W生傳達(dá)消息。針對(duì)自覺(jué)性較差的學(xué)生，教師可以通過(guò)微信與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，明確當(dāng)天的作業(yè)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)家校教育合作。針對(duì)自覺(jué)性強(qiáng)且學(xué)有余力的學(xué)生，可通過(guò)微信推送一些典型例題和名師講壇，對(duì)本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。還可以根據(jù)學(xué)生的作息習(xí)慣擬制個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)微信提示音來(lái)提醒學(xué)生。

綜上所述，微信作為當(dāng)前最流行的即時(shí)通訊軟件，深受“90后”中職學(xué)生的歡迎。將微信應(yīng)用于中職物理教學(xué)不僅更符合時(shí)代特征，也將給教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)質(zhì)的飛躍。以微信輔助學(xué)生預(yù)習(xí)，獲得更加豐富、全面的視野;以微信促進(jìn)師生交流，改善聽(tīng)講效果;以微信拓展課堂內(nèi)容，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求;以微信督促學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，形成物理教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制。這一做法是當(dāng)前教育信息化的客觀(guān)需要，也是實(shí)現(xiàn)師生即時(shí)溝通的重要手段，具有較高的普及推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧世偉.微信平臺(tái)在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教研論叢，2016（6）.

[2]葛巖.微信平臺(tái)在中職教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國(guó)校外教育，2015（12）.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：吳麗娟（1980— ），女，漢族，吉林磐石人，一級(jí)教師，研究方向：物理教育教學(xué)。