高中體育教學高效課堂的構建研究

楊良江

【內容摘要】在高中教育教學體系中，體育是增強學生體質，豐富體育知識，熟練體育技能，滲透體育精神的主要學科。隨著新課程改革的不斷推進，學校、教師對體育課堂的實踐效果也給予了高度的重視，但是由于傳統教學理念、教學方法的制約以及高考壓力的影響，學生對體育課堂的參與熱情不高，體育教學效果并不理想。基于此，本文從課程改革的要求出發，針對高中體育課程構建中存在的問題，探究相應的教學發展策略，以推動高效課堂的構建。

【關鍵詞】高中體育 ?高效課堂 ?教學實踐 ?構建策略

引言

根據新課程標準的闡述，體育不僅是一門課程，還是一種科學、健康的生活方式，因此，在高中體育課堂教學中，教師不僅要為學生安排科學的體育訓練方案，還應該系統講解體育知識，著重強調體育精神，積極滲透體育文化，進而提高學生的綜合體育素養。但是高中階段，學生的課業壓力普遍較大，且教師在體育課堂設計中，內容枯燥、方法單一，學生在機械的“講解——示范——練習”模式中失去了參與的興趣，并出現敷衍應付、逃避責任等問題，使得體育課堂長期處于低效、甚至失效的狀態。針對此，高中體育教師應從學生的長遠發展出發，結合課程改革要求對課堂進行優化設計，以推動體育教學實踐的高效運行。

一、明確教學目標，優化教學內容

教學目標是體育教學實踐的指導，教學內容是學生開展體育訓練的依據。在高中體育課堂構建中，教師在備課階段應根據課程改革要求，對教學目標進行綜合設計，并結合高中生的體育訓練項目需要，以及體育教材內容，對教學內容進行優化，用更加易于學生接受的方式呈現出來，從而提高學生課堂學習的指向性，保證體育訓練效果。例如在田徑項目中的鉛球、跳高等就是技術含量較高的項目中，教師應從知識、技能、情感態度三個層面對學生提出要求，并結合學生的身體素質做出差異化安排，以確保教學內容與學生的客觀實際相符，進而提高訓練的安全性與可行性，保證教學效果。

二、構建教學情境，引導學生參與

在課程改革背景下，情境教學作為一種新的教學方法逐漸被引入到課堂中來。在高中體育教學中，教師也應該注重對情境的構建，以避免枯燥的知識講解與機械的技能訓練對學生自主性與積極性的抑制，引導學生在情景融合中更加積極地參與到課堂實踐中來，并在訓練過程中提升體育精神。例如在籃球項目教學中，教師可以為學生播放CBA、NBA等專業的體育賽事，結合運動員的傳球、防守、投籃等動作進行技術與戰術講解，以吸引學生融入到情境氛圍中來，潛移默化地接受籃球相關知識;再如在立定跳遠的動作講解中，教師可以利用動畫視頻進行慢動作分析，以強化視覺體驗，提高學生對技術動作的理解與掌握效果。

三、完善課堂組織，開展小組合作

新課程改革強調“自主、合作、探究”，因此在高中體育教學中開展小組合作學習則成為教師優化課堂組織結構，提高課堂教學效果的重要方式。在傳統教學模式中，學生“各自為戰”的學習狀態不僅增加了體育訓練的難度，也影響了學生合作精神的培養。基于此，高中體育教師應結合具體的體育項目引導學生開展小組合作學習，例如在足球訓練中，教師根據學生的身體素質劃分球隊，一方面通過守門員、前鋒、中鋒、中場、后腰等角色的分配，強化團隊合作效果，并做好技術與戰術教學;另一方面開展足球比賽，激發各個球隊隊員之間的合作與協調，進而培養團隊精神，提高體育素養。

四、增進師生互動，調動學生熱情

教師是教學實踐的主導者，教師的體育素養的高低直接影響著課堂教學效果的好壞。在傳統教學模式中，體育教師習慣于將教學重點放在體育知識講解與體育技能訓練層面，而忽視了學生體育精神的發展。在新課程改革的背景下，教師應重新定位教與學的關系，調整課堂環節中師生的互動關系，以降低學生對教師的抵觸心理，提高其課堂參與積極性。例如當發現一些學生對訓練失去興趣的時候，教師應避免一味的督促與批評，而是應該與學生進行主動交流、平等對話，了解學生在訓練中遇到的難題，并適當調整訓練難度，讓學生循序漸進地突破自我，并在教師的鼓勵與欣賞中提高體育訓練效果。

五、優化教學評價，提高教學效果

教學評價是檢驗教學實踐效果，推動高效課堂構建的重要環節。在高中體育教學中，教師應注重對傳統結果性評價的調整，引入過程性評價模式，并利用多元化的評價主體、評價方式、評價標準，全面展現學生的課堂參與效果，進而為體育課堂的進一步優化提供依據。如在評價中教師應積極構建教師評價、學習小組評價、學生自我評價、家長評價等多主體參與的評價機制，讓學生不僅能夠體育訓練中獲得他人的指導，更能夠實現自我反思，進而自覺調整體育訓練方案，提高體育課堂的參與效果。

結束語

總之，在高中體育課堂教學中，教師應根據課程改革要求，重新定義體育教學對學生當前以及未來發展的意義，進而主動調整教學思路，明確教學目標，構建教學情境，開展合作訓練，增進師生互動，優化教學評價，進而推動高效課堂的合理構建。

【參考文獻】

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[2] 術宏靜. 創設情境，激發興趣，構建高效課堂——淺談高中體育課堂教學[J]. 田徑，2018（01）：49-50.

（作者單位：山東省平度市第九中學）