培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施探討

金萍

【內(nèi)容摘要】高中政治教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的重要部分，在對(duì)其參與意識(shí)、理性精神等方面的培養(yǎng)扮演著重要的角色。筆者在本文中首先對(duì)政治核心素養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行分析，然后就主要培養(yǎng)路徑進(jìn)行探討，以期獲得更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?高中政治 ?措施探討

社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)人才的支撐，為了給社會(huì)培養(yǎng)更多具有解決復(fù)雜問(wèn)題的人才，需要深化解決核心素養(yǎng)培養(yǎng)問(wèn)題，不斷探討核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方式方法。作為高中政治教師，應(yīng)該明確政治學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容，不斷探索學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法，筆者在本文中對(duì)此進(jìn)行探討和研究，以期提升學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

一、政治科學(xué)的核心素養(yǎng)的內(nèi)容

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐以及依托先進(jìn)的教育教學(xué)理念，筆者認(rèn)為政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括四方面的內(nèi)容：其一，公共參與，主要是對(duì)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成具有高度擔(dān)當(dāng)精神的人;其二，法制意識(shí)，對(duì)學(xué)生知法懂法畏法精神進(jìn)行培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的好公民;其三，理性意識(shí)，對(duì)學(xué)生的思想層面進(jìn)行培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成傳承社會(huì)主義思想的人;其四，政治認(rèn)同，對(duì)學(xué)生的政治立場(chǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成具有堅(jiān)定社會(huì)主義立場(chǎng)的公民。

二、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要途徑

1.靈活選擇教學(xué)方法

（1）情境預(yù)設(shè)法

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，積極地創(chuàng)設(shè)和選擇情景教學(xué)，讓學(xué)生熱愛(ài)政治學(xué)科，積極地學(xué)習(xí)政治課程，把政治理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，最終獲得政治素養(yǎng)的提升。如，在執(zhí)教“多彩的消費(fèi)”課程內(nèi)容時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生理性消費(fèi)意識(shí)，筆者這樣創(chuàng)設(shè)情境：“剛大學(xué)畢業(yè)工作沒(méi)幾年的小王，自己有存款3萬(wàn)，家里存款13萬(wàn)，最近他對(duì)這筆錢的使用很是糾結(jié)。親戚朋友大都有車，他也想買車，讓自己成為有車一族，滿足自己的排場(chǎng)。但是到適婚年齡了，他還沒(méi)有買房，這筆錢剛好夠所在城市的首付款，買了房可以準(zhǔn)備結(jié)婚。”

然后我拋出問(wèn)題：同學(xué)們，如果是你，你會(huì)如何選擇？為什么這樣選擇？

通過(guò)情境的預(yù)設(shè)，讓符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活場(chǎng)景緊密的結(jié)合在一起，學(xué)生展現(xiàn)出極高的參與度，就理性消費(fèi)展開(kāi)了大討論。

（2）合作探究法

這種教學(xué)方法主要對(duì)學(xué)生合作意識(shí)及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。這種方法的使用要兼顧必要性和可行性，不僅要考慮是否有必要采用這種方法，也要考慮教學(xué)內(nèi)容采用合作探究式教學(xué)的可行性，對(duì)此教師應(yīng)該重視。如在執(zhí)教“文化的傳承與創(chuàng)新”課程的時(shí)候，教師可以首先給學(xué)生講解清明節(jié)的來(lái)歷，然后通過(guò)多媒體播放一些清明節(jié)祭奠的視頻。向?qū)W生拋出問(wèn)題：如何看待不同時(shí)代有不同的祭奠方式。然后根據(jù)學(xué)習(xí)小組開(kāi)展合作研究。這種方式不僅能很好地內(nèi)化所學(xué)的內(nèi)容，也能讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到文化在傳承過(guò)程中也會(huì)推陳出現(xiàn)這一論點(diǎn)，直接培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.安排課前時(shí)政演講

怎樣對(duì)學(xué)生的理性思維和政治認(rèn)同感進(jìn)行培養(yǎng)需要教師深思。筆者在課堂上是采取小演講形式推進(jìn)的，規(guī)定演講時(shí)間為5分鐘，內(nèi)容要貼近時(shí)下政治熱點(diǎn)。如反腐倡廉、十九大等等，學(xué)生自己收集演講內(nèi)容并加以提煉。由于內(nèi)容是學(xué)生自己選擇和提煉的，所以他們都會(huì)選擇自己感興趣的話題，以提高自己的演講效果。話題比較熱門，學(xué)生愿意講也愿意聽(tīng)，在學(xué)生中產(chǎn)生深度的共鳴。學(xué)生講完后，隨機(jī)選擇聽(tīng)眾對(duì)演講內(nèi)容進(jìn)行賞析，透過(guò)演講的時(shí)政熱點(diǎn)，讓學(xué)生深刻接觸當(dāng)前社會(huì)，對(duì)國(guó)際形勢(shì)等情況有一定的涉獵，學(xué)生們談?wù)摰倪^(guò)程也是他們自身得到教育和啟迪的過(guò)程。然后通過(guò)自己的分析和教師的引導(dǎo)，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題得到正確的認(rèn)知，培養(yǎng)正確的價(jià)值取向，這對(duì)學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)大為有利。

3.突破文本資源的限制

作為學(xué)生生活中的一部分，學(xué)校教育并不是學(xué)生的全部，他也是社會(huì)組成的有機(jī)部分，學(xué)生把學(xué)校所學(xué)的知識(shí)通過(guò)特定的方式向外拓展，不然知識(shí)只是書本知識(shí)，不能成為學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力來(lái)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，作為高中政治老師，要積極的引導(dǎo)學(xué)生走出課本知識(shí)，課余時(shí)間多參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中使用自己所學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐中利用知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)，豐富自身經(jīng)歷，提高融入社會(huì)的能力。如在執(zhí)教《民族區(qū)域自治制度》，讓學(xué)生到區(qū)域內(nèi)具有民族特征的建筑內(nèi)實(shí)地考察，到少數(shù)民族聚居區(qū)了解情況，采訪少數(shù)民族本區(qū)域內(nèi)政府的相關(guān)措施，調(diào)查對(duì)黨和國(guó)家出臺(tái)的少數(shù)民族政策的滿意度。充分收集資料，了解少數(shù)民族生活境遇的變化，用調(diào)查數(shù)據(jù)、事實(shí)及當(dāng)事人來(lái)印證國(guó)家實(shí)行民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性。

結(jié)語(yǔ)

從學(xué)生今后的發(fā)展來(lái)看，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)很有必要，作為高中政治教師，應(yīng)該充分的了解到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式方法，并在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中不斷的完善，根據(jù)所執(zhí)教的內(nèi)容靈活的選用合適的方法，以提升培養(yǎng)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張志紅. 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑——以高中政治教學(xué)為例[J]. 教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)），2015（12）：59-62.

[2] 孫明智. 核心素養(yǎng)視域下高中政治教材分析與建議——以綜合探究《中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的政治制度保障》為例[J]. 教育實(shí)踐與研究（B），2017（6）：6-9.

[3] 陳海華. 基于核心素養(yǎng)的作業(yè)前置教學(xué)實(shí)踐——以高中政治復(fù)習(xí)課為例[J]. 文理導(dǎo)航，2017（22）：82-82.

（作者單位：甘肅省天水市田家炳中學(xué)）