高中生物實驗教學現(xiàn)狀及優(yōu)化策略研究

旦正才旦

摘要：隨著我國教育行業(yè)改革工作的不斷深入，我國高中生物教學工作也得到了人們的重視，生物實驗教學在高中生物教學中起到了關鍵性作用，通過認真落實生物實驗教學能夠發(fā)掘學生的學習潛能，還能加深學生對知識的記憶。到目前為止，我國高中生物實驗教學工作中依然存在一些問題需要解決，下面本文主要論述了當前高中生物實驗教學工作現(xiàn)狀，然后提出了相應的完善對策。

關鍵詞：生物實驗教學;現(xiàn)狀;完善對策

一、高中生物實驗教學工作中出現(xiàn)的問題

（一）高中生物教師的教學理念和教學模式較為落后

在高中生物教學過程中，實驗教學起到了不可替代的重要作用，然而一些生物教師并不沒有給予生物實驗教學足夠的重視和關注，從而出現(xiàn)了生物實驗課程開展數(shù)量少、生物實驗課質量差的情況。在生物教學中，一方面，許多老師只是為了讓學生取得優(yōu)異成績而采取一味的灌輸知識，而不對知識進行形象性教學的教學方式，課堂枯燥無味，導致學生失去學習生物學科的積極性;另一方面許多老師認識不到生物實驗課開展的必要性，認為生物實驗課是不必要的，會浪費學生和老師的時間和精力，還有可能造成實驗危險，因而導致高校生物實驗課鮮少開展，學生無法自己動手做實驗，導致學生的的學習興趣得不到激發(fā)，不能真正了解到學習生物的樂趣。

（二）一個班級的學生人數(shù)過多，生物實驗教室和器材的分配不合理

素質教育模式下，高中生的教學工作面臨著較大的挑戰(zhàn)，因為學校教學資源和教師人數(shù)有限，一個班級的學生人數(shù)過多，特別是高中生的教學資源短缺問題嚴重，一個班的人數(shù)通常在40人到80之間，如此多的學生數(shù)量導致教師難以對每個學生進行針對性的教學。在普通課堂上，教學老師尚且很難做到讓每一個學生都跟上自己講課的步伐，更何況生物實驗課中，很少有可以容納大量學生的實驗室，實驗器材也容易出現(xiàn)短缺狀況，從而導致生物實驗課難以開展，學生掌握的生物重點知識得不到進一步深化，學生的生物學習熱情受到打擊。

（三）高中的生物實驗器材設備更新不及時，無法滿足高中生的實驗需要

通過調查當前的高中生物實驗教學現(xiàn)狀不難看出，高中生的生物實驗設備更新不及時，無法滿足高中生的實驗需要，導致這種現(xiàn)狀的原因一方面是由于學校對生物實驗課的開設不重視，沒有正確認識生物實驗課對高中生開設的重要性，從而導致生物實驗器材由于不經(jīng)常使用而變得老舊、遲鈍，也導致校方?jīng)]有在設施設備損壞的第一時間進行維修或更換;另一方面是由于學校經(jīng)費不足，無法引進先進、新型的進行生物實驗的設施設備，導致實驗器材和設備常年的不到更換，導致學生的生物實驗課無法開展或生物實驗課開展后學習效果差等現(xiàn)象，難以讓學生在進行生物實驗課后得到顯著知識積累，容易使學生認為生物實驗課無用，進而使學生只為了應付應試教育而把生物學習浮于表面，不能真正認識到學習生物的意義。

二、高中生物實驗教學的完善對策

（一）不斷革新高中生物教師的教學理念及教學模式

高中生物教師的教學理念及教學模式較為落后制約著高中生物實驗教學工作的順利落實，基于此，要想不斷改善高中生物教學工作，學校需要向生物教師開展一系列講解生物實驗教學重要性的課程、講座或座談會等。例如，邀請著名的生物學家為生物老師們講解在生物學習中，進行生物實驗的重要性、邀請權威的教育學家和老師們深入探討實驗性教學和創(chuàng)新型教學的必要性;教師方面應該真正的自我認識到生物實驗的重要性，正視自己在生物教學中存在的問題，積極活躍課堂氣氛，在一些情況下可以進行適當獎懲制度鼓勵學生勇于提問，通過開展小組學習或同學之間交流等方式，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維。在生物實驗課上盡量讓學生獨立完成實驗，不要為了追趕教學任務就一味給學生灌輸需要掌握的知識，或手把手教學生如何進行生物實驗，只重視實驗結果而忽略實驗過程，局限學生的思維，避免打消學生自主學習的熱情和積極性。而應該讓學生真正的自己掌握實驗過程中的注意事項和實驗結果，讓學生享受到自己動手的到實驗結果的樂趣。

（二）及時更新學校生物實驗器材設備，確保學生正常的生物實驗學習

上文中已經(jīng)提到，由于生物實驗教學沒有得到應有的重視，因此其生物實驗設備更新也不夠及時，這樣就會影響生物實驗設備的正常使用。因此為了讓學生進行科學有效的生物實驗學習，在生物實驗學習中輕松掌握所需知識，一方面，學校應增加生物實驗器材設備的換新預算，重視生物實驗器材的維修和更換，制定相應規(guī)章制度，有效降低實驗器材的損壞率，以免影響生物實驗課的正常開展;另一方面相關教育部門應在合適范圍內，對需要進行生物實驗器材進行維修或更換的學校提供補貼，幫助學校有足夠資金對器材設備進行維修和更換。

（三）科學協(xié)調學生數(shù)量多的班級，適當增加生物實驗教室和器材數(shù)量

隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們對教育工作的重視程度越來越高，高中生人數(shù)也越來越多，每個班級的人數(shù)也在逐漸增加，從而導致實驗教室太小難題容納一個班的學生，生物教師短缺，學生在實驗過程中得不到有效指導。因此，為了解決這一問題，學校管理部門應該合理安排學生數(shù)量多的班級，例如，在上生物實驗課時，將一個班的學生分到兩個實驗室中，生物老師也應進行合理分配，保證每個學生都能得到針對性指導。學校也應增加實驗設施設備的數(shù)量，必要時可向教育部門申請教育經(jīng)費，為學生配備足夠的實驗器材，保障學生學習生物實驗的硬件設施不出現(xiàn)問題，保證高中生物實驗課開展后能得到一定的效果，使學生更加形象生動的掌握生物知識，加強學生探索生物科學的無盡奧妙的動力。

三、結語

綜上所述，我國教育工作模式需要進一步優(yōu)化與完善，高中生物實驗教學理念及教學模式較為落實，實驗所需的設備數(shù)量不夠且沒有及時更新，我們需要針對這些問題提出的優(yōu)化措施進行解決，這樣才有意于高正生物實驗課程的開展，推動高中生物實驗教育的進步，加強學生自主學習的動力，為我國培養(yǎng)高素質人才，使我國在生物科學方面能處于國際領先地位。

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