構建小學高年級水拓畫課程的研究

張坤

【內容摘要】水拓畫是我國一種較為傳統的繪畫形式，具有獨特的審美性和實踐性。在小學美術教學中，增加水拓畫課程，能夠全面調動學生的學習興趣，引導學生形成審美能力與審美意識等，全面達成教學的發展。在當前的小學高年級教學中，開展水拓畫教學，需要從興趣著手對學生進行培養，在實踐中引導學生學習，并且在評價中達成學習。

【關鍵詞】小學美術?高年級?水拓畫

前言

在當前的小學美術教學中，隨著新課標發展，已經對教學工作提出了新的、更高的要求。美術教學任務在于以美術核心素養指導之下，形成對學生學習興趣、學習能力的培養，全面達成現代化教學工作的發展。在小學高年級水拓畫教學中，教師要關注到學生的成長與主動性培養，全面推動當前教學工作的發展。本文針對小學高年級水拓畫教學展開討論，全面推動美術學科教學的發展。

一、水拓畫及其在小學美術中的運用

簡單而言，水拓畫也被稱為水影畫，在容器中站滿水，在水面上使用滴管，或是錐筆點滴墨或其他顏料，使其在水中自然流動成花紋，再用針筆或是牙簽進行有意識的繪畫。最后，將宣紙輕鋪于水面，借助宣紙良好的吸水作用，將花紋、顏料等印在宣紙上，最后將印好的顏料平鋪在陰涼處待其完全干透。水拓畫通常有四大基礎顏色，進行全面的搭配等。水拓畫在我國最早出現于唐代小說家段成式記錄在《夕陽雜居》中的，但是水被認為是繪畫的必備材料，并且被概括為“水上作畫”，可見其內涵所在。

在當前的小學美術教學中，運用水拓畫展開教學，具有積極意義，主要體現在以下幾個方面：其一，能夠全面培養學生的學習興趣。小學階段學生的學習意識還比較薄弱，主要受到美術課程本身的發展以及傳統教學觀念的影響，美術教學始終未做到“揚眉吐氣”。水拓畫的發展，能在實踐中進行小組合作學習，同樣使學生在學習與工作分離等。在當前小學高年級水拓畫教學的發展中，能夠使學生在行動上，全面推動教學工作的發展，給學生以啟發。其二，能夠全面增強學生的藝術性于人文性。在當前的小學高年及水拓畫教學中，本身具有深厚歷史意蘊的教學中，學生是在學習也是傳承。把握會以機會，達成美術學科的人文性與實踐性的教學發展，為學生作出啟示。

二、水拓畫在小學美術中的運用

1.在教師操作下引導學生興趣

在當前的小學美術教學中，推進水拓畫的教學與發展，需要教師及時作出引導，在教師操作下引導學生的學習興趣，為學生接下來的美術學習奠定基礎。在當前小學高年級美術教學中，通過水拓畫展開教學工作，能夠為學生作出啟示，但是如何能讓學生更好地接收美術知識、激發學習興趣，全面推動教學工作的發展。在日常教學中，教師可以先通過自己動手，為學生進行演示，進而鼓勵學生進行嘗試。水拓畫本身就是一個實踐復雜的工藝，每一步都需要嚴謹認真的對待。在當前的小學美術教學中，教師結合多媒體技術進行教學輔助，能夠為學生的成長奠定扎實的基礎。在教師的操作下引導學生成長，能夠全面激發學生的觀看欲望等，給學生帶來更多的關注，最終實現現代化教學的發展。調動學生的學習興趣，還可以為學生滲透水拓畫的概念等，全面推動教學的發展。

2.在實踐中引導學生學習

水拓畫在于引導學生親身實踐，在實踐中有所收獲。在這種情況下，在實踐中引導學生學習，能夠全面推動現代化教學工作的發展，給學生帶來更多的關注。在教學實踐中，以及日常對生活的觀察中，會看到豐富的情境，實現教學的發展，能夠為學生的發展奠定扎實的基礎，全面實現現代化教學共組的發展。在實踐中挖掘學習的主題，能夠找尋學生生活中的靈感，給學生帶來啟發。挖掘學生的個性特征，在實踐中遵循這一規律，全面了解規律，最終實現現代化教學工作的發展，給學生帶來學習的主動性。

3.實現內在的交流評價

在當前的小學高年級美術教學中，需要全面關注到對學生的交流評價。在很多時候，水拓畫本身過程復雜，需要學生以小組為單位進行合作完成，在這種情況下，教師要尊重每個小組的獨立性，實現小組內的合作學習、相互評價等，共同完成教學任務。實現內在的交流評價，更是在日常教學中運用水拓畫展開教學的必由之路。藝術本身就是自由的、暢所欲言的，在小學美術教學中，盡管學生的思維、觀念等還比較幼稚，但是要為學生留有思考的空間。

在小學高年級美術教學中，融入水拓畫的教學組織形式，能夠為學生帶來更多的關注，全面推動現代化教學工作的發展與完善，給學生以啟發。在當前整個教學過程中，水拓畫的學習是一個集成與發展、人文與實踐全面結合的過程，而對這種結合的把握，需要教師進行進一步的設計，達成當前教學工作的發展，全面推動現代化教學的發展，為學生帶來更多的啟發，推動英語學科綜合素有的達成。

【參考文獻】

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（作者單位：山東省淄博市張店區重慶路小學）