影響初中生口語(yǔ)表達(dá)的原因及策略

李亞男

摘 要： 在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，初中英語(yǔ)教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有待提高。筆者根據(jù)自己在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這一現(xiàn)狀的觀察和思考，對(duì)影響學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的原因進(jìn)行了分析，并對(duì)如何提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力提出了自己的建議。

Abstract： In the traditional teaching methods， junior high school English teaching lacks the training of students' oral English， and the students' oral expression ability needs to be improved. According to my own observation and reflection on this situation in the teaching process， the author analyzes the reasons that affect students' oral expression and puts forward their own suggestions on how to improve students' oral expression ability.

關(guān)鍵詞：初中 英語(yǔ)口語(yǔ) ?影響因素 策略

Key words： junior middle school ?oral English ?factors ?strategies

當(dāng)今世界是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，我們需要各方面全面發(fā)展的人才，面對(duì)更加激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，英語(yǔ)變得越來(lái)越重要。這就告訴我們，要想在社會(huì)上立足，為國(guó)家的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，僅僅有良好的筆試能力是不夠的，英語(yǔ)口語(yǔ)能力也同樣重要。隨著新課改的推行，大家逐漸重視學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，但是就目前中國(guó)的教學(xué)環(huán)境來(lái)說(shuō)，絕大部分中學(xué)生的英語(yǔ)水平還不能達(dá)到運(yùn)用自如的地步，甚至有的學(xué)生連最基本的口語(yǔ)知識(shí)都沒(méi)有掌握，而這種情況不是一朝一夕就能改變的。“啞巴英語(yǔ)”的存在提醒我們，身為教育工作者，要重視中學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)，分析中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)存在問(wèn)題的原因及策略，以便于我們改進(jìn)英教學(xué)，提高中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

1.影響初中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的原因

1.1學(xué)生本身的原因

在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更多的是關(guān)注單詞、語(yǔ)法以及閱讀和寫(xiě)作的訓(xùn)練，在聽(tīng)力與口語(yǔ)方面接受的訓(xùn)練較少，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知上的偏差，認(rèn)為只要自己能夠取得不錯(cuò)的書(shū)面成績(jī)就好，不需要太在意英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)，畢竟口語(yǔ)在考試中不太涉及。久而久之，學(xué)生更難以自己開(kāi)口去表達(dá)，一方面在心理上，初中生處于青春期階段，有極強(qiáng)的自尊心，他們害怕自己說(shuō)錯(cuò)會(huì)受到同伴的嘲笑，為了避免出丑，他們會(huì)下意識(shí)的減少開(kāi)口的次數(shù);另一方面在能力上，由于長(zhǎng)久地缺乏鍛煉，他們已經(jīng)喪失了簡(jiǎn)單的口語(yǔ)能力;學(xué)生方面影響口語(yǔ)能力的另一個(gè)重要原因，是學(xué)生缺少對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，而這可能是由許多方面的原因造成，比如課堂活動(dòng)枯燥乏味，不能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)英美文化不夠了解導(dǎo)致不能投入到課堂中去等。我們常說(shuō)，興趣是最好的老師，無(wú)論是何種原因?qū)е聦W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，都必然影響學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

1.2教學(xué)方法的原因

教學(xué)方式的不恰當(dāng)也是引起學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)薄弱的重要原因。一方面，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師更加注重單詞語(yǔ)法以及閱讀訓(xùn)練，因此學(xué)生相對(duì)就缺少聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì);另一方面，在涉及到“說(shuō)英語(yǔ)”的時(shí)候，教師只是讓學(xué)生自己去朗讀或者背誦課本上的內(nèi)容，學(xué)生缺少個(gè)性化的、創(chuàng)造性的輸出，而且此種方式下，學(xué)生“說(shuō)”得如何得不到教師的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生的改進(jìn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法更多的是機(jī)械地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，不能夠給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境，這也限制了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。

1.3教師方面的原因

在中國(guó)目前的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)方法和課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，因此學(xué)生能夠受到多少口語(yǔ)訓(xùn)練，口語(yǔ)訓(xùn)練的效果如何，主要取決于教師。一方面，如果教師沒(méi)有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功，比如英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，那學(xué)生的口語(yǔ)水平勢(shì)必也會(huì)受到影響;另一方面，如果教師的教學(xué)思想、觀念陳舊，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)老套，不能引起學(xué)生的興趣，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)水平受到影響。

2.提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的策略

2.1更新教育理念與方法

在課程改革的大環(huán)境下，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更新自己的教育理念。一方面，教師應(yīng)該樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念，通過(guò)設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生的興趣。設(shè)計(jì)的活動(dòng)要以學(xué)生為中心展開(kāi)，適合初中學(xué)生的現(xiàn)有水平，并能夠促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)有水平的發(fā)展。在口語(yǔ)活動(dòng)方面，可以通過(guò)開(kāi)展課前演講、角色扮演、繪本故事表演等活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生參與到課堂中來(lái)，提高學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的興趣。另一方面，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要起到引領(lǐng)作用，在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候及時(shí)引導(dǎo)和指導(dǎo)，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“腳手架”，幫助學(xué)生一步一個(gè)腳印，逐步提高自己的英語(yǔ)水平。

2.2提高學(xué)生“開(kāi)口說(shuō)”的自信心

教師要了解學(xué)生口語(yǔ)薄弱的原因，對(duì)癥下藥，提高學(xué)生的自信心。如果是因?yàn)閷W(xué)生自身基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，連最基礎(chǔ)的音標(biāo)都沒(méi)有掌握，就要通過(guò)基礎(chǔ)的口語(yǔ)練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的基本功;如果是因?yàn)閷W(xué)生缺少說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，就要為學(xué)生營(yíng)造多樣化的會(huì)話主題和環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和思考，提高口語(yǔ)水平;如果學(xué)生是因?yàn)楹ε抡f(shuō)錯(cuò)了被同學(xué)們嘲笑而缺乏自信，就要告訴同學(xué)們，練習(xí)口語(yǔ)的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是很正常的，就算是老師也會(huì)犯錯(cuò)誤，出現(xiàn)錯(cuò)誤不要緊，只要改正過(guò)來(lái)就可以。而且在學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的過(guò)程中，教師也要給予耐心的傾聽(tīng)，及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生自愿練習(xí)口語(yǔ)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.3提高教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師要明確自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，時(shí)常反思，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。教師如果本身英語(yǔ)水平不高，很難教出英語(yǔ)水平高的學(xué)生。因此，教師首先應(yīng)該提高自己的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平，掌握正確的發(fā)音等口語(yǔ)方面的知識(shí)和技巧;身為一位英語(yǔ)教師，僅僅掌握英語(yǔ)知識(shí)也是不夠的，還需要對(duì)英語(yǔ)文化、習(xí)俗等有廣泛的了解，在需要的時(shí)候?qū)W(xué)生的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)進(jìn)行更深入的研究，努力成為研究型教師，不僅要吃透教材，從教材中選取合適的內(nèi)容供學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)使用，還要為學(xué)生拓展有益的課外資源，作為學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的補(bǔ)充內(nèi)容;最后，幫助學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，教師要在日常的教學(xué)實(shí)踐中善于觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并思考原因，不斷探索新的方法和策略，并積極應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，通過(guò)不斷的嘗試和努力，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

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