新形勢下德育教育在班主任工作中的運用

韋柳珍

摘 要：在素質教育改革深入推進的過程中，德育教育的開展已經成為社會上廣泛關注的一個焦點，這不僅直接關系到學生的道德品質建設和未來發展，還會影響到校風建設。小學生的可塑性很強，新形勢下班主任在開展工作的過程中，要把德育教育放在更加突出重要的位置上，優化班級管理模式，滿足學生的合理道德需要，提高學生的自我教育能力，還要注重加強家校聯合，從而促進學生的綜合素質得到全面發展。

關鍵詞：新形勢 德育教育 班主任工作 運用

引 言

當前，社會要求學生具有一定的知識能力之外，還需要有正確的行為準則，高尚的道德情操，這就要求學校一定要注意進行德育教育工作的開展，才能為社會培養出德才兼備的人才。小學生正處于人生成長的起步階段，小學班主任作為一個以班級的管理者和組織者，必須要在此時注重德育教育的開展，運用合理的方式方法，始終堅持為了學生未來發展的指導理念，營造良好的班級環境，從而提高班級管理的質量和水平，引導學生健康成長進步。

1 優化班級管理模式，滿足學生的合理道德需要

新形勢下，小學班主任在班級管理過程中，只需要提出整體上的要求即可，不應該進行過多、過細的限制，要對全體學生提出需要做到的基本要求即可，為他們留出自己發揮和創造的空間，這樣更有助于形成和諧的班集體，也有助于培育學生的自我管理能力，因為班主任不可能時時刻刻的監督學生，這種自我教育約束能力的養成是非常關鍵的。班主任還應該經常性的組織開展豐富多彩的活動，要讓整個班級同學之間都能夠和諧共處，在活動中相互幫助、相互理解，獲得良好的友誼，這有利于學生的身心發展進步，也能夠展現出積極向上的班風和校風。對于德育教育的開展，我們常常認為要想讓學生養成良好的道德行為，主要取決于道德認識，實際上道德需要才是更為關鍵的，所以班主任在平時要注重滿足學生合理的道德需要[1]。比如，每個學生都想成為受到他人夸獎的好孩子，班主任就要告訴他們作為一名具備良好道德素質的學生，應該是心地善良、樂于幫助他人、團結同學、尊敬教師、感恩父母的，還包括其他很多方面的品質，然后在平時對學生們進行這方面的培養，這樣就可以滿足學生的道德需要，他們也會在得到他人贊賞以后保持自己良好的道德品質。

2 尊重學生的人格，提高自我教育能力

每個學生都是獨立的個體，小學生的年齡很小，幼小的心靈需要呵護，小學班主任在開展德育教育的過程中，一定要注重尊重學生的人格，不能強制性的責罵，甚至是體罰，這樣不僅不能獲得預期的教育效果，還可能會損害兒童們的心理健康。因此，班主任一定要付出更多的愛心和耐心，始終堅持學生的主體地位，要給予學生更多的自主支配的權利，從而提高學生自我教育的能力，引導學生能夠自覺約束自己的言行，努力塑造自身高尚的道德品質。在以往的德育教育過程中，班主任一般就是對學生們進行一味的說教，強制性的灌輸德育知識，然而實際上德育的關鍵是看學生的個人理解，不是要告訴他們多少大道理，要求記憶各種規范和規則，而是要真正形成正確的思想價值取向[2]。著名教育家倡導“生活即教育”，班主任要把德育滲透到學生平時的生活中，將枯燥抽象的品德知識回歸于真實的生活中。比如，可以組織學生們參加植樹勞動，到養老院進行慰問演出，或者就是回到家中幫助父母做一些力所能及的家務勞動，這樣都能夠有效地讓學生們受到真正的德育教育，通過豐富活動的開展，學生也會逐漸地學會自我管理、自我教育，將良好的道德品質作為自己不斷的追求。

3 家校形成合力，創設良好成長環境

對于德育教育工作的開展，只靠班主任學校的努力是遠遠不夠的，學生在家庭中的時間很多，所以讓小學生保持無論在學校和在家里都能夠自覺培養自己的道德品質，還應該注重發揮出家庭教育的重要作用，實現學校教育與家庭教育相結合，形成教育合力 [3]。對此，班主任作為家長和學校聯系的橋梁，就應該認真做好與家長方面的聯系，定期做好家訪工作，或者通過發放《給孩子家長的一封信》的形式指導家長配合做好對子女的教育工作，宣傳學校德育教育開展的重要性，同時鼓勵家長針對孩子的在家表現向班主任反饋，也可以提出個人的建議和意見，從而提高雙方配合的緊密程度。在加強家庭方面教育的過程中，一個關鍵就是要扭轉家長的教育觀念，不能只關注孩子的學習成績，更要注重道德品質方面的成長，要朝著綜合育人的方向轉變，平時要注重與孩子進行真誠友好的溝通交流，增進親子交流互動。

結 語

總之，小學階段的德育教育是一項非常重要的工作，班主任是直接的實施者，必須要主動承擔起這樣的責任，創新工作模式，同時與家長形成合力，從而提高班級管理質量，切實提高德育的實效。

參考文獻：

[1] 譚雙 . 淺談小學班主任德育教育工作的策略[J].亞太教育，2016（03）：50-51.

[2] 陶新 . 小學班主任德育教育工作的實施策略探討[J].好家長，2016（06）：33.

[3] 戎丹萍 . 小學班主任班級管理的幾點體會[J].西部素質教育，2017（07）：125.