論學前教育專業舞蹈中“身”和“心”的教育

摘 要：舞蹈教育是教育學和舞蹈學的相互交叉和有機結合。學前教育專業的舞蹈教育和舞蹈專業的舞蹈教育存在較大的差異性，針對像學前教育這樣零基礎的學生，我們該從哪方面去提高他們的舞蹈修養？我們是該側重學生的舞蹈實踐訓練還是舞蹈觀念教育？舞蹈教育工作者必須經過舞蹈的外部訓練，掌握基本的舞蹈技巧，學習舞蹈的理論知識，對舞蹈有內在認知，同時還需要掌握舞蹈教學技能等，具有綜合舞蹈修養。針對學前教育等非舞蹈專業但從事舞蹈教育工作的學生的培養，筆者將提出自己的看法。

關鍵詞：學前教育;舞蹈教育;實踐訓練;觀念教育

舞蹈是藝術領域的一部分，并且從藝術這個復雜的領域中脫穎而出，成為一個獨立的學科，這就證明舞蹈具有研究的價值。舞蹈的功能有很多，從遠古時期的表情達意，到后來的強身健體，再發展到當代用舞蹈反映社會形態和表達個人觀念，舞蹈在社會中起到越來越重要的作用。因此，舞蹈在全球范圍內都得到了很大的推廣——從古代的宮廷享樂舞蹈發展到劇院和媒體藝術舞蹈，再到現在普及到群眾中的健身廣場舞蹈，舞蹈得以廣泛傳播，成為人們生活中不可缺少的一部分。而要使舞蹈影響更深遠，就必須不斷改革舞蹈教育?！拔璧附逃仁墙逃龑W的一個分支，也是舞蹈學的一個門類，是教育學和舞蹈學的相互交叉和有機結合?！?/p>

本文旨在淺談舞蹈“身心教育”的作用以及如何衡量“身”和“心”教育的側重點。舞蹈中“身”的教育在此即為身體訓練?！叭梭w是舞蹈的主體，是人體的基本物質材料和工具?！盵1]身體訓練的目的是提升舞蹈技巧，增強形體的美感，也是為了讓舞者更自如地運用自己的身體作為傳播信息的工具。舞蹈中“心”的教育為舞蹈觀念教育。舞蹈觀念教育是讓學生對舞蹈有內在的認識，明白舞蹈的功能，引導學生學會把舞蹈當成一種“工具”，從而由內而外地提高舞蹈修養。更通俗地解釋，“身”和“心”的教育的關系就是：通過前者，學生可以更自如地使用和掌控自己的身體。但“能用”和“會用”是兩個完全不同的概念?！吧怼钡慕逃箤W生“能用”，而“心”的教育則使學生“會用”。隨著社會的進步和藝術的發展，幾乎所有的藝術教育都不再僅僅關注實踐教育，理論教育也是必不可少的部分。毋庸置疑，舞蹈也一樣——“身體教育”和“觀念教育”應并駕齊驅，兩者相輔相成，缺一不可。但是在某些情況下，我們也需要在兩者之間權衡和取舍，著重一個而弱化另一個。

以百色學院教育科學學院學前教育本科專業的學生為例，該專業一至三年級中，每個學期都設置了一門舞蹈課程，如舞蹈基本功、民族舞蹈、兒童舞蹈、舞蹈創編等，故而每周僅有時長為一個半小時的一節課。有一些教師會覺得負責學前教育等非舞蹈專業的舞蹈課程比較“輕松”，因為在課堂上不需要教授太專業、太復雜的舞蹈知識和技能，只需要讓學生掌握基本的技能即可。但筆者認為，教授學前教育專業的舞蹈課程會更加“辛苦”。在一周一節的舞蹈課程中，我們的任務很繁重：首先是學生的身體訓練，讓學生掌握基本技能;其次是給學生傳輸舞蹈理論知識，讓學生理解基本的舞蹈概念以達到真正地認知舞蹈;最后，要讓學生掌握舞蹈教學的技法，這對以后要走上講臺的師范類專業學生來說是重中之重。筆者認為，學前教育專業的學生更應該注重舞蹈理論知識的教育。

學前教育的舞蹈課程培養理念就是把學生培養成具有基本舞蹈功底、掌握幼兒舞蹈編排技巧等能力的人才，為日后的幼兒舞蹈教育工作做必要的準備。我們通常所說的“跳”“轉”“翻”“劈叉”等舞蹈基本功，并不完全適用于學前兒童的舞蹈教育。對于學前幼兒來說，掌握基本動律，把握節奏與動作的一致性，編排的舞蹈有鍛煉孩子身體、培養孩子藝術愛好以及塑造孩子良好性格的作用，才是學前教育專業學生應該掌握的舞蹈基本功。舞蹈是一種美育，“美育是為了培養學生正確的美學觀念和鑒賞美、創造美的能力的教育活動”。[2]理論的灌輸可以使學生學會如何編排適合學前兒童的舞蹈，如何培養孩子的想象力、創造力，如何訓練孩子的身體協調性，如何提高孩子的審美能力，以至于達到舞蹈美育的作用。

筆者在學前教育專業的舞蹈教學中發現，有些學生的舞蹈技能非常扎實，但缺少了對舞蹈理論的認知，這就導致她們只會“跳”舞，而不會“用”舞，也不會“教”舞。學生身上出現的問題可以反映出學前教育專業中舞蹈理論教育的缺失，這就是筆者為何要探討如何權衡舞蹈的“身心教育”。其實舞蹈教育中，“身”和“心”的教育缺一不可，但對于學前教育這個特殊的專業來說，我們應該以“心”的教育為主，身體訓練為輔，讓舞蹈的觀念深入學生內心，并懂得利用舞蹈作為美育的工具。同時筆者建議在學前教育專業的課程中設置舞蹈欣賞等課程，通過課堂上的舞蹈作品欣賞，提高學生對舞蹈的審美水平，使其對舞蹈有更深一層的認識，反過來也有助于其舞蹈身體訓練。筆者認為，學前教育專業的學生不一定要成為優秀的舞者，但一定不要成為一名“膚淺”的舞蹈教育工作者。

參考文獻：

[1] 資華筠，劉青戈.舞蹈美育原理與教程[M].上海音樂出版社，2005.

[2] 呂藝生.舞蹈學教育學[M].上海音樂出版社，2000.

[3] 雪天，心天.舞蹈欣賞[M].北京：人民音樂出版社，2003.

作者簡介：陳正朗（1988—），男，碩士研究生，研究方向：舞蹈編導。