淺談小學合唱教學的難點及應對措施

摘 要：在實際的小學合唱教學過程中，由于學生不能夠很好地掌握相關的演唱方法和演唱技巧，也無法根據合唱的特點來合作和調整，這將會使整體的和聲教學難度大大提升。因此，教師需要對合唱教學現狀進行深入分析和研究，在充分掌握教學的難點和重點之后，有目的性地采取有效的方法和手段，全面展開小學合唱教學。

關鍵詞：小學;合唱教學;難點;應對措施

合唱教學不僅是小學音樂教學的重要組成部分，同時也是全面開展小學音樂教學的關鍵所在。在此情況下，小學音樂教師需要樹立全新的合唱教學觀念，在教學的過程中不斷引進全新的教學方法和教學模式，充分利用多媒體教學設備和豐富的演唱形式，為學生打造輕松而活躍的合唱教學課堂。

1 現階段小學合唱教學過程中的主要難點

1.1 合唱音高不準

小學教師在合唱教學過程中，主要要求學生根據要求完成合唱，但并沒有對學生的音樂知識和聲樂基礎進行了解，在學生整體音樂素養參差不齊的情況下，某些學生的音樂水平和演唱技能相對較差，這些學生并不能通過簡單的合唱練習和實踐來掌握合唱技巧和方法，有的學生甚至在合唱過程中濫竽充數，這不僅不能全面提升合唱訓練效果和質量，還會對學生個人聲樂演唱能力的全面提升造成一定程度的阻礙。另外，大部分小學生在入學之前并沒有接受過較為專業的音樂學習，雖然能夠按照教師的要求完成視唱識譜的練習，全班合唱的情況下還能夠勉強掌握旋律，但在聲部合唱過程中往往會受到自己熟悉聲部的影響。

1.2 合唱強弱不均

合唱不僅要求學生掌握一定的音樂知識和演唱方法，還要求學生具有一定的默契，這樣才能在適當的時機進行和聲和變調，而這種默契是要經過長期的訓練和實踐才能形成的。通常情況下，學生越默契，所取得的整體效果就更好，但大部分小學生本身的認知水平和演唱能力相對較差，缺乏合作意識和團結精神，不能根據合唱的需求主動地協調自身，加上部分教師沒有進行正確的引導和指導，學生只能夠被動地進行合唱訓練，還有可能對合唱練習產生一定的抵觸情緒。另外，學生在參與合唱之前都希望自己能夠得到教師的表揚，會在合唱過程中過度突出自己的聲部，而有的學生卻不敢開口唱，導致合唱過程中強勢聲音過于突出造成喊唱，或者不敢開口和不能把握音準而造成聲部失衡等現象。

2 全面加強小學合唱教學的有效措施

2.1 全面激發學生的合唱興趣

教師需要以學生為主來進行歌曲的選擇和教學模式的安排，利用學生喜聞樂見的方法和手段來開展合唱教學。教師可以現場示范和指導學生，激發學生的學習積極性，然后利用一些具有趣味性和生活中常見的方式來進行合唱教學，例如，裝有不同水的碗以及學生的肩膀、腿、手等。還可以鼓勵學生自創、自編節奏，在課程中增加一些學生喜聞樂見的流行音樂元素，并利用多媒體教學設備向學生展示和聲演示和合唱技巧。在學生掌握了一定的識譜方法和音樂知識之后，還可以進一步指導學生學習劃拍法，這樣不僅能夠讓學生更好地根據樂譜來完成演唱，也能更好地實現師生、生生之間的合唱互動。

2.2 全面加強識譜和樂器教學

在視唱識譜教學過程中，教師需要讓學生進行相關的發聲練習，在掌握部分的音高之后，再通過進一步的合唱練習引導學生練習音階。例如，引導學生分別進行“si”短音和“u”長音的練習，也可以讓學生進行較為簡單和容易合唱的樂曲練習，讓學生找到合唱過程中的頭聲，并要求學生在演唱和試聽過程中認真對比自己所唱的聲部和其他聲部之間的區別。此后，教師需要根據學生的視唱識譜水平，引導學生進行琶音準練習，然后再讓學生練習一些4到8小節的簡短旋律，讓學生反復進行合唱練習和段落演唱，還可以有目的性地加強口琴、豎笛等樂器教學，這樣不僅能讓學生更好地把握合唱過程中的音準時值，還能使小學生的合唱更具表現力和欣賞價值。

3 結語

教師需要對實際的合唱教學內容、合唱課題進行詳細的分析和研究，然后結合歌曲的表現形式和情感選擇最適合的合唱方法，引導學生進行相關的合唱學習和練習。教師需要采取有效的方法鼓勵學生積極開口，嘗試通過多樣化的方法和多元化的教學形式使學生感受到音樂合唱的魅力。除此之外，教師還需要根據合唱教學和學生的實際水平挖掘豐富的教材資源，不斷加強學生演唱技巧和樂感的全面培養，進而為小學課堂教學效率和教學質量的全面提升奠定良好的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：孫月紅（1977—），女，江蘇宜興人，本科，小學高級教師，教師，研究方向：小學教育。