書法臨摹課程開展遠程視頻互動教學的實踐研究

王思琦

摘 要：社會發展帶來新的文化傳播方式，在當前網絡化社會環境中，知識經濟的產生與傳播能夠借助網絡達到較好的效果。書法作為藝術教育課程，其對于學生的藝術修養的培養有積極意義。當代人對于藝術修養與藝術審美的需求越來越高，便衍生出了多種藝術學習形式。遠程視頻互動教學是借助網絡環境進行在線教學的方式，打破了時間與空間的限制并能夠形成創新式的教學模式，應用于書法臨摹課程中能夠達到較好的效果，也有利于課程結構的創新。

關鍵詞：書法臨摹課程;遠程視頻互動教學;實踐研究

網絡化教育方式在當前已經滲透于教育教學領域之中，其憑借網絡優勢打破了傳統教學方式的局限性。同時，網絡化教育也能夠形成較好的學習氛圍。這對類似書法臨摹這種藝術類課程，學生在網絡化環境中學習或許能夠更好地摒棄外界環境的干擾因素，提高學習效率。為了有效驗證網絡教學的實際效果，本文通過對某學院書法臨摹課程的遠程視頻互動教學模式進行研究，分析教學效果。

1 書法臨摹課程教學現狀

高校開設書法臨摹課程，目的是培養當代大學生的藝術修養與藝術品德，在書法臨摹課程中平心靜氣，形成對于自身藝術觀念與價值觀念的認知。這對于高校書法臨摹課程的教學模式有較多的要求，需要高校創建良好的學習氛圍，教師應具備較高的藝術修養與專業性，在教學過程中能夠充分調動學生的學習積極性。而在當前高校人才培養過程中，這種情況下的教學需求是較難達到的。一方面，書法臨摹課程需要一個十分安靜的教學環境，而當前高校難以完全達到這個要求;另一方面，書法臨摹課程十分考驗學生對于外界因素的抗干擾能力，而當前網絡化環境對于學生的影響較大，常出現學生對于書法臨摹課程興趣不高，學習流于表面的情況。針對這些問題，還需要從高校書法臨摹課程入手進行原因分析，從而才能夠針對性地解決問題。首先，書法臨摹課程中理論課程與實踐課程的結合力度可能不高，存在理論講授大于實踐操作的情況。其次，教師難以有效關注到每個學生的課程學習情況，不利于學生學習效率的提高。最后，書法臨摹課程結構單一，缺少趣味性，這會造成高校書法臨摹課程的開設流于形式，難以起到實際效果。

2 書法臨摹課程開展遠程視頻互動教學的實踐研究

書法臨摹課程在高校中的開設有較多的積極意義，但課程實際開展情況并不佳，這受到了許多客觀因素的影響，而在當前網絡化社會發展環境中，書法臨摹課程的開展應適應社會發展趨勢，可以借助網絡平臺進行遠程視頻互動教學，這樣有利于教學實際效果的增強。以下根據對某學院書法臨摹課程遠程視頻互動教學實踐的內容與效果進行分析。

首先，在書法臨摹課程結構中進行了創新。以遠程視頻互動教學的模式進行課程結構的創新，學生可以隨時隨地進行書法臨摹課程的學習，充分利用了高校大學生的課余時間，形成書法臨摹課程的滲透化效果。通過網絡化結構的融合，學生對于書法臨摹課程的學習興趣也更高了。這種能夠適應學生學習需求的課程結構創新很好地滿足了當代大學生的學習需求與學習興趣，也提高了書法臨摹課程的聽課率，有效形成了課程優勢。

其次，在書法臨摹課程的授課模式與互動模式上進行了創新。遠程視頻互動教學跳出原有教學模式的局限性，由于其通過在線教學，教師不需要刻意地維護教學環境與氛圍，僅需要學生端能夠保持一定的學習氛圍即可。在這種模式下，教師與學生的互動能夠有效增多，也能夠兼顧多個學生，針對性地解決學生的問題，從而促進學生學習效率的提高。另外，借助遠程視頻互動教學模式還能夠與學生形成雙向互動，學生的問題能夠在網絡化平臺上進行討論并得到解決，教師也能夠更加清晰地了解學生的學習情況，很好地提高了書法臨摹課程的教學有效性。

最后，在書法臨摹課程的考核結構中進行的創新。過去在高校書法臨摹課程中，考核方式大多通過期末的作品進行考核評定，這種方式較為單一。在遠程視頻互動教學實踐中，教師可以根據課程中學生的學習效果進行在線評分，通過系統的自動化處理對學生的學習情況進行分析，有效結合最終評定分數進行綜合考核。這樣也提高了教學考核的準確性，為學生提供了更多的學習空間與進步空間。

總的來說，在高校書法臨摹課程的開展中，多樣化的教學模式是提高學生學習興趣的主要方式。遠程視頻互動教學能夠提高學生對于書法臨摹課程的學習興趣與學習主動性，并有利于教師針對性地分析學生的學習特點，提高學生的學習效率。這種方式下的教學具有現實意義，既能夠促進教學模式的創新，也增強了教學效果，為高校書法臨摹課程的開設提供了新的教學思路。

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