利用情境教學優化初中生數學思維

范暉

【摘要】初中階段的數學最大的特點就是邏輯思維比較強，相比于小學數學來說，初中數學需要記憶的公式比較多，運用起來更講究活學活用，舉一反三.所以，想要學好初中數學，就必須優化個人的思維邏輯模式.優化思維模式，需要教師在教學過程中，盡量讓學生真正理解和領悟，而不是死記硬背公式，利用情境教學方式進行教學，能讓學生更好地領悟學習中的樂趣和方法，做到記憶深刻.本文主要圍繞，什么是情境教學，情境教學有哪些方法，情境教學是如何優化教學過程的等來進行描述.

【關鍵詞】情境教學;初中數學;思維模式

【基金項目】本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題（課題立項號：GS[2017]GHB0681）.

數學是一門邏輯思維強大的學科，不同于死記硬背的知識，更講求活學活用、舉一反三.在教學過程中，既要讓學生熟記基本的運算公式和定理，又要讓學生學會，在原有的公式上進行改變來轉換思維運算，活學活用.在現今生活中，數學經常會被運用到日常生活里，學好數學這門學科，能給我們的生活帶來很多方便.因此，在數學教學中，應該在培養邏輯性方面多下功夫，情境教學既培養了學生的邏輯思維能力，又能鞏固那些難消化的知識，因此，情境教學在數學這門學科中的運用是至關重要的.

一、思維邏輯優化

所謂思維邏輯優化，就是指在面對同樣的題目時，思維邏輯活躍的學生，能夠更好更快地把題目解答出來.我們每天都在強調做題要舉一反三，但是真正到運用的時候，還是有難度的.在情境教學的幫助下，能夠最大限度地開發每名學生對傳統數學計算運用的認知，從而形成每個人活躍的邏輯思維.

在傳統教育中，經常會出現重教師輕學生的現象，以教師觀點為所有人觀點，原封不動的輸送給學生，學生只能接受，但是接受的程度卻因人而異，導致最終的教學效果達不到預期.因此，教學的最高境界是學生能夠對教師講的感同身受，完全理解并且能夠靈活運用，而情境教學恰恰體現了這一點.情境教學深刻地體現了學生的邏輯思維，打破了以往重教師輕學生的常規作風，彌補了傳統教學的缺陷.

二、思維敏感度優化

敏感度是學生對知識活學活用的反應速度，優化學生做題和思考速度，有利于學生自主學習.

情境教學的優勢在于可以不斷讓學生找到適合自己的學習方法，發現自己的優勢所在.在別人還在為公式記憶而苦惱的時候，情境教學已經能讓學生快速地進入狀態，在扎實的基本功基礎上，進行自由的發揮.讓學生在學習數學的時候，看到題目的第一反應，不是這道題應該用哪個公式來解決，而是知道是哪個公式，要讓其變得更加簡單、運算更加快速，以及運算的方法有多少種，哪種更加適合這個題目.

經過情境教學的培養，很容易就能提升學生的思維敏感度.因為這種教學方法可以讓枯燥無味的科學知識轉變成為學生自主的參與和運用.能夠在學生不反感的情況下，進行數學運算的教育.方法越多樂趣就越多，只有學生自愿參與到學習中去，才能夠真正地學到知識.

三、思維記憶優化

記憶力是考驗一名學生智力的首要體現，很多同學在學習的過程中，遇到新學的知識，可能需要一段時間才能消化理解.經過反反復復的練習和背誦，才能達到理想的效果.這樣的學習方法雖然也達到了最終的目的，但是效率非常低下，浪費時間和精力，并且很容易遺忘.

情境教學的方法有很多種，比如，師生身份互換、課內游戲、音樂欣賞等，具體使用哪種方法要根據實際情況而定.學生在被迫接受別人教授知識時，所學的知識一定不能夠對學生造成深刻的影響，因而有效的記憶時間也就很短.只有在身心愉悅的情況下接受的文化知識教育，才是刻骨銘心不容易遺忘的，情境教學正是體現了這一點.

四、思維方式優化

思維方式決定了學生看問題的全面性和片面性.傳統教學模式下，最容易產生的效果就是思維模式固定，看到問題后順理成章套公式解答，只在公式這個問題上反反復復的討論研究，其他方式都不愿意去嘗試.這樣的學習方式雖然能解決大多數常見問題，但是遇到新穎的出題模式，就會讓做題人一頭霧水.給當代學生一種懶人的學習方式，讓他們看到數學的學習面如此狹窄，從而失去研究和探索的興趣.

情境教學是一種能夠激發學生學習興趣的方式，讓學生看到初中數學的全面性和多樣性.讓學生意識到，數學不僅僅是存在于書上的傳統知識，更能運用到生活中去，給生活帶來便利.

五、結 語

情境教學的使用從一定意義上發展了學生思維功能，培養學生自主思考意識.強調學生的主觀學習能力，培養學習興趣.初中數學是學生脫離小學簡單數學運算，邁向更高階段的一個過渡期，培養學生的學習興趣，才能夠讓學生在今后數學學習道路上更加輕松.我們深信：教學改革伴隨著情境教學等方法的運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質將得到全面發展.

“優化”就是效率！希望我們廣大教師從教學過程的每一個環節做起，精心選擇、組織、安排、優化教學過程，最終大面積、大幅度提高教學質量，為素質教育開啟一條廣闊的大道.

【參考文獻】

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