高職高專工業分析專業職業素養培養途徑

彭巾英　伍洋

【摘 要】工業分析是確保企業產品質量尤為重要的因素。現如今，由于我國科學技術水平的不斷提升以及我國高職高專教育機制的日益改革，使得工業分析專業也得到越來越廣泛的關注，因此怎樣培養工業分析專業學生的良好職業素養是高職高專院校在進行教學實踐中應該格外注意并予以積極探索的問題。基于此，筆者就高職高專院校工業分析專業學生的職業素養培養途徑進行深入研究，以期為廣大的教育界同行提供可靠的教學參考。

【關鍵詞】高職高專院校;工業分析專業;職業素養;培養

中圖分類號： TQ014-4;G712.3 文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）16-0186-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.16.082

【Abstract】Industrial analysis is an important factor to ensure the quality of enterprise products.Nowadays，with the improving of the level of our country science and technology and increasingly reform of vocational education system in our country，makes industrial analysis and get the attention of more and more widely，so how to cultivate good professional quality for students majoring in industrial analysis is in the teaching practice in higher vocational college should be aware of and actively explore the problem.Based on this，the author conducts an in-depth study on the cultivation of professional quality of students majoring in industrial analysis in higher vocational colleges，so as to provide reliable teaching reference for the majority of peers in the education field.

【Key words】Higher vocational colleges;Major in industrial analysis;Professional quality;To cultivate

0 前言

具備良好的職業素養是每個學生從校園走向職場所必備的條件，對于高職高專院校工業分析專業的學生來說也不例外。對于企業的產品生產來說，工業分析不僅可以確保產品的質量達標，還能夠保證企業進行安全生產。所以，培養工業分析專業學生的職業素養具有十分重要的意義。

1 關于工業分析專業學生所必備的職業素養

高職高專院校當中的工業分析專業的設置主要是基于我國當前教育體制現代化建設的實際需要，注重對學生的職業素養與職業道德進行培養，使其具備工業分析專業的有關知識和技能，增強其按照相關檢驗標準對產品當中化學成分情況進行分析的水平，以促進其綜合發展。同時，高職高專院校的工業分析專業還要求學生可以在一些質檢單位做好產品、污染物以及原料等檢驗與分析以及實驗室管理等基礎性工作，以為自身奠定好堅實的職業生涯發展基礎，并保持始終學習的熱忱。此外，還強調應該將學生培養成為可以具有較高技能以及較高素養的復合型人才。就當前我國多數企業對于工業分析勞動者的要求而言，高職高專院校工業分析專業的畢業生不僅應該具備關注質量、確保安全以及提倡環保可持續發展的職業理念，還應該養成嚴謹負責、標準操作以及團隊協作的職業行為。

2 當前在培育高職高專院校學生職業素質方面存在的問題

2.1 缺乏明確具體的職業目標

對于高職高專院校工業分析專業的學生而言，樹立一個明確具體的職業目標是樹立良好職業素養的基礎。然而實際情況卻是：有相當一部分高職高專院校工業分析專業學生的職業目標并不確定。此類現象的出現同高職高專院校的教育體制顯著相關。對于高職高專院校的教師來說，在鼓勵學生怎樣實施職業規劃之前，需要引導學生建構一個具體的職業目標。然而在當前的工業分析專業教育體系當中，課程內容的安排和社會與相關企業對于工業分析專業人才的需求之間沒有緊密的銜接性，例如工業分析專業的課程涉獵面積過寬，教學知識框架過大，從而導致學生對于工業分析專業的學習僅僅是停留在表面上;再如有的高職高專院校的工業分析專業太注重將課程安排的過于細化，又會導致學生掌握知識的廣度和深度明顯不夠。

2.2 職業能力普遍不高

縱觀當前我國高職高專工業分析專業學生的普遍情況，其既缺乏充足的專業能力，也并未在專業知識學習的過程當中增強其綜合素養。由于我國多數的高職高專院校學生的學習氛圍不夠濃郁，再加上學生因為其自身年齡階段特點沒有較強的控制力，從而更使得學生對于工業分析專業的研究興趣大大下降，甚至無法完成基本的課業任務，因此這些高職高專院校的畢業生無法掌握充足的專業知識，也不具備良好的專業技能。因為高職高專工業分析專業的學制較短，且學生來源的質量普遍不高，所以相比之下學生的綜合能力與素養有待提升，職業能力也明顯不足，無法更好地符合社會與企業對于工業分析專業人才的需求。

2.3 不關注職業形勢

同本科院校的設置目的相比，高職高專院校的設置初衷主要是培養滿足社會需求的專業技能型人才。然而在實際的實施過程中，因為院校的教育安排以及教學管理的問題以及學生自身所存在的問題導致高職高專院校所培養出來的學生在職業素養相關問題方面還是存在著諸多不足之處。特別是很多學生居然并不了解其未來從事職業的實際發展趨勢。這種情況主要是由于學生的自覺觀念較差，即使其自身無法適應未來的職業要求也意識不到增強自身專業能力與職業素養的重要性。此類現象并不是高職高專院校在對工業分析專業學生進行培育的個案。

3 培養高職高專院校工業分析學生職業素養的主要途徑

3.1 規劃合理的課程教學體系

高職高專院校在培養工業分析專業學生職業素養的過程中，可以通過專家訪談、企業走訪以及社會調查等方式規劃工業分析專業課程框架和教學方案，應該兼有實驗室安全管理與質量管理等有關課程，同時還可以借鑒企業以往的真實案例，為學生提供案例講解，將工業分析專業教學理論同實踐相結合，以使得學生不僅能夠掌握充足的實踐知識，還能夠提升對工業分析專業的學習興趣，并使其逐漸形成正確的職業理念與意識。

3.2 科學組織課程多元考評機制

高職高專工業分析專業的教師在進行課程評價的過程中應該制定標準的教學質量考評機制，進行課程評價的主體不能僅僅局限于教師或者學生，應該積極吸引多個群體的共同參與。同時，工業分析專業的教師可以把工業分析課程的主要知識點以及關鍵操作技巧歸納到考評表當中，利用多方考評的形式對學生掌握知識與技能要點的情況進行了解，實現考評體系的激勵價值與教學功能，借助考評體系實現學生和各個不同群體之間的有利交流和互動，學生利用對考評內容的積極學習，并結合工業分析專業的教學目的以及其對于專業知識與技能的實際掌握情況，正確地了解其自身專業學習上的不足之處，以提升其工業分析與檢驗的標準化程度。

3.3 靈活利用現代信息技術

現如今，隨著科學信息技術的不斷進步與發展，使得其在我國高職高專院校的教育體系當中得到了越來越廣泛的應用。首先，工業分析專業的教師可以通過對危險實驗的再現以及違規檢驗的示范，增強學生的安全責任觀念。就一些存在著巨大污染以及危害嚴重的工業分析實驗來說，教師可以利用計算機還原實驗的發生過程，同時全程對實驗的放大裝置與具體的反應速度進行控制，以放大實驗中發生的細微反應，從而令學生可以對實驗進行更加細微真實的觀察，從而確保達到教學目的，并有效防止實驗中所導致的危險事件。而就實驗中時常容易發生的違規檢驗操作來說，教師可以借助動畫形式對違規的檢驗操作進行再現，借助一些生動的動畫將實驗中由于違規操作所導致的嚴重后果重現出來，從而令學生們產生巨大的心靈震撼，以喚醒學生的安全責任觀念。其次，工業分析專業的教師可以以教學示范以及視頻的放映等直觀方式對實驗過程進行再現，從而對學生的實驗流程與方法予以規范，這也十分有助于令學生提升安全觀念和養成嚴謹的實驗態度。由于分析檢驗操作是由諸多基本的操作所構成的，因此，只有學生將每個基本操作都了解得十分熟練，才可以確保學生能夠獲得準確的實驗結果，并確保整個實驗流程的安全。可以借助信息技術把實驗流程的各個操作錄制成小視頻，之后給學生反復播放，以使得學生更加深入地學習到實驗操作知識。

當然，培養高職高專院校工業分析專業學生職業素養的途徑并不僅僅是以上幾個，其他一些方法對于提升工業分析專業學生的職業素養方面也具有十分巨大的意義，例如從教師的角度來說，工業分析專業教師應該注重不斷提升其自身的職業操守與修養，樹立愛崗敬業的職業形象，以為學生起到榜樣作用。另外，工業分析專業教師還應該格外注重對學生進行日常的養成教育，嚴格布置與要求學生平時的各個教學環節，從而令其能夠養成良好的習慣，為他們將來的職業發展奠定堅實的思想與行為基礎。

4 結語

在新時期的社會背景之下，員工所具備的職業素養水平逐漸成為企業的聘用衡量依據。高職高專院校主要培養的是技能型的復合人才，而工業分析專業的畢業生不僅要嚴格把關企業生產的產品質量，還應該對企業的安全生產保駕護航。因此，工業分析專業教師在日常的教學過程中，既應該注重提升學生的工業分析專業的知識與技能，還應該注重培養學生的專業素養，從而更好地適應企業對于工業分析專業學生的實際要求，并促進高職高專院校工業分析專業的長足建設與發展。

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