小學數學課外實踐教學探究

楊芩苓

【摘要】小學數學作為小學生學習的基礎學科，常常會讓邏輯思維能力較弱的小學生感到枯燥乏味，喪失學習的興趣，讓他們的數學知識處于比較落后的狀態，在新課改的大潮流下，小學數學教師也在積極尋找多種方法改變這一現象.針對小學生活潑好動的性格特點，教師發現了課外實踐教學在數學教學的優勢，課外實踐教學能夠激發小學生學習數學的積極性，讓學生在課外實踐活動中自己發現數學問題，探索活動中的數學難題，并積極地尋找解決問題的方法.

【關鍵詞】小學數學;課外實踐;數學教學

在小學數學課外實踐中，小學生可以走出課堂，在課堂數學學習的基礎上去實踐和運用數學知識，這既是對數學知識的補充，也是數學學習的新課程.在小學數學的教學進程中，教師可以經常開展數學課外實踐活動，將課堂學習的數學知識與課外的實踐相結合，拓寬學生的學習范圍，激發學生的學習興趣，培養學生學習數學的習慣，讓學生既能夠積累知識，又能夠鍛煉動手實踐能力，使數學教學得到事半功倍的效果.

一、課外實踐活動引導學生發現數學問題

在新課改之后，小學數學教材也越來越多地注重生活實際，教材對數學知識的導入也與學生的生活相聯系，讓小學生意識到數學知識與自己的生活息息相關，但是，讓學生被動地發現數學與生活的聯系不能完成數學教學的意義，教師必須引導學生主動地將自己的數學能力與現實生活相聯系，主動地觀察，發現生活中存在的數學問題，并能夠把自己學習的數學知識學以致用，對發現的問題進行探索、解答.教師要善于利用小學生好奇的天性，多給學生布置課外實踐任務，讓學生在觀察生活、發現問題、探索問題、解決問題的過程中，了解數學知識的來源，感受數學與生活之間的密切聯系.

例如，教師在對“小數點”的知識進行教學后，可以給學生布置這樣的課外實踐任務：在我們的日常生活中，能夠找到那些關于小數點的運用？學生可以在生活中觀察、尋找，把相關的知識一一列舉：超市的貨架上，可樂3.5元一瓶，蘋果3.8元一斤，筆記本5.5元一個;小明的身高是1.2米，小紅的身高是0.95米;媽媽的體重是52.5千克;今天買的玩具一共付了98.8元.類似的課外實踐活動，能夠讓學生在探索的整個過程中感受到數學知識的無處不在，數學學習不僅是簡單的知識積累，也給我們生活中的問題帶來了解決的方法.

二、課外實踐活動培養學生學習數學的興趣

小學生好奇心強，注意力不集中，抽象思維能力較差，因此，在數學課堂教學中經常走神，甚至完全喪失學習興趣，部分小學生還對書面的學習任務產生抵觸心理，但課外實踐教學剛好可以彌補數學教學的這一缺點，豐富有趣的課外實踐可以增強小學生的學習興趣，讓小學生主動參與到實踐活動中來，體會到數學學習的樂趣.數學課外實踐活動具有良好的學習氛圍，小學生能夠全部參與其中，既從中學習課堂上學不到的知識，又能夠檢驗自己之前的學習成果，還能在實踐活動中鍛煉自己的動手實踐能力、交流合作能力，全方位提高學生的素質，實現了課堂教學達不到的效果.

在接觸“元、角、分”這一章節的知識時，教師可以在教學內容完成后開展課外實踐活動，讓學生記錄自己購買東西的經歷，進行價格的計算.例如，今天購買鉛筆十只，每只0.5元，購買橡皮一塊，每個1元，購買筆記本三個，每個五元，購買尺子一把，每把2元;其中鉛筆花了5元，橡皮1元，筆記本15元，尺子2元，一共23元，可以付20元的紙幣一張，1元的硬幣三個，或者10元的紙幣兩張，1元硬幣三個.現實的實踐活動能夠提高學生參與的積極性，讓學生對之前學習的知識進行練習，讓學生在自己感興趣的實踐活動中進行了數學知識的運用，意識到數學知識的實用之處，更對數學知識加強興趣，在以后的數學學習中發掘數學學習的樂趣，以積極的心態面對數學問題.

三、課外實踐活動開創學生自主創新的思維

課外實踐活動能夠讓學生全身心地投入其中，學生會用眼睛發現問題，陳述和尋求答案，動手解決問題，在這個課外實踐的過程中，學生的觀察能力、表達能力、實踐能力以及其他能力都會同時得到提高，實現學生的全方位的發展.由于學生對課外實踐活動的興趣，學生能夠自己觀察、尋找生活中的問題，帶著自己的思維模式去尋求問題的解決措施，在多次的實踐的鍛煉下，學生能夠學會結合教材和生活，借助自己的思維方式，對同一問題找到多種解決方法，在整個實踐活動中，學生的自主創新能力一次又一次地得到鍛煉.因此，課外實踐活動作為開發學生自主創新能力的平臺，需要教師良好的利用，讓學生不再局限于教材知識，自己去創新、去挖掘，從不同角度去觀察、去發現，從不同路徑去開發、去解決.

例如，教師教學路程的知識時，可以布置給學生路程測量的課外實踐活動：測量從學校到市圖書館的實際距離，并對自己的測量方法進行說明.方法一：測量自己一分鐘能走的距離，在速度不變的情況下，測自己從學校走到圖書館需要花費的時間，根據速度與時間的關系，計算出路程;方法二：測量正常情況下，自己一步所走的距離，同等步長下，記錄自己從學校到圖書館所走的步數，計算出總路程.學生一定要在實踐活動中開發自己的自主創新能力，學會從多種角度思考問題，不要局限于已知的答案，要從實踐中積累經驗，尋找解決數學問題的獨特方式.

四、結 語

教師在進行小學數學教學，要多多開展課外實踐教學，從而引導學生發現數學問題，培養學生學習數學的興趣，提高學生的自主創新能力.希望本文的論述能夠給廣大的小學數學教師一點啟發，進而更好地投身于小學數學的教學之中.