微課在優化高中數學教學質量的應用分析

王平

【摘要】隨著信息技術的不斷發展與進步，信息技術應用的范圍越來越廣泛，信息技術在我國教育事業中的應用，微課的產生，對我國教育事業具有十分重要的意義.作為高中數學教師，應該積極地應用微課來優化高中數學教學，注重激發高中生對數學的數學興趣，促使高中生積極主動地參與到數學教學中來.筆者針對微課在高中數學教學中的重要意義進行了探究與分析，并提出了應用微課優化高中數學教學質量的有效途徑，希望有助于高中數學教學質量的提高.

【關鍵詞】微課;高中;數學教學;質量;優化途徑

數學是高中教學體系中一門非常重要的基礎學科，隨著新一輪基礎教育課程改革的實施與推進，高中數學教學發生了較大的變化，這就需要高中數學教師及時地轉變教學觀念，與時俱進，突破傳統的高中數學教學模式，創新數學教學方式，積極地運用微課來優化高中數學教學質量，充分發揮微課在高中數學教學中的重要作用.

一、微課在高中數學教學中的重要意義

（一）有利于激發高中生對數學的學習興趣

在傳統的高中數學教學中，通常以高中數學教師的教學為主，高中生普遍認為高中數學教學枯燥、乏味，對數學知識的學習提不起興趣.而高中階段，高中生面臨著對其未來發展十分重要的高考，高中數學學科又是高考中的重要考查學科，因此，高中生不得不花費大量的時間進行高中數學知識的學習.微課的出現，備受高中生的歡迎.微課在高中數學教學中的應用，有效地將較為抽象化的高中數學知識轉化為更貼近高中生實際生活的問題，充分地激發了高中生對數學知識的學習興趣，從而使得高中生逐漸的喜歡上數學教學，這樣更加有利于高中生數學成績的提高與各方面能力的培養.

（二）有利于高中生對數學知識要點和難點的掌握

與中小學數學學科知識相比較，高中數學知識存在著一定的難度.對高中數學知識的要點和難點，高中數學教師通常采用著重反復講解的方式促使高中生理解和掌握.實際上，這樣的教學方式不僅不利于高中生對要點和難點的理解和掌握，同時還不利于高中生學習積極性的調動.微課的出現，高中數學教師應該積極地轉變教學觀念，利用微課對數學知識中的要點和難點進行專題性的講解，并且高中生可以根據自身的學習需求，隨時的暫停和繼續播放微課，以此促使高中生更好地理解和掌握高中數學知識的要點和難點.

二、應用微課優化高中數學教學質量的有效途徑

（一）應用微課創設高中數學教學情境

高中階段，高中生面臨著較大的學習壓力，在以往的高中數學教學課堂上，教學氛圍異常的緊張與呆板，這樣不僅不利于高中生學習興趣的激發，同時還不利于高中數學教學質量的提高.因此，高中數學教師應該積極地為高中生營造一個較為輕松愉悅的數學教學課堂.高中數學教師可以應用微課創設數學教學情境，以此活躍高中數學教學課堂的氛圍，有效地吸引高中生的注意力，促使高中生的思維能夠跟得上數學教師的思路，進而提高高中數學教學的質量.例如，高中數學教師在講“空間幾何體的表面積和體積”一課時，可以通過微課播放一群小朋友在一起做打口袋的游戲，隨后高中教師可以暫停微課播放，并放大口袋，同時提出問題：制作一個同樣的口袋，需要多大塊布呢？也就是這個口袋的表面積是多少呢？通過這樣的教學情境的創設，很容易吸引高中生的注意力，促使高中生自主的進行思考與探究.高中數學教師可以引導高中生通過計算機將口袋在一個平面上進行翻轉，然后經過測量得出口袋的表面積，進而推斷出正方體表面積的計算公式.在應用微課創設高中數學教學情境的過程中，不僅能夠有效地激發高中生的學習興趣，還有利于提高高中生的自主探究能力，同時還有利于優化高中數學教學的質量.

（二）應用微課引導高中生進行課前預習

無論是高中數學學科的學習，還是其他學科的學習，課前預習都十分必要.課前預習有利于高中生事先熟悉教學內容，以此在教學中能夠跟得上教師的教學思路.微課的出現，高中數學教師可以應用微課引導高中生進行課前預習.對高中生來說，高中數學知識較為抽象，高中生更愿意、更容易接受一些較為形象的知識.高中數學教師可以利用微課將較為抽象的數學知識變得形象化，以此促使高中生自主的進行課前預習.例如，高中數學教師在講“空間點、直線、平面之間的位置關系”一課前，可以將這一課時教學內容中的知識要點和難點制作成簡單的小視頻，以微課的形式下發給高中生，引導高中生通過微課進行課前預習，高中生可以在預習的過程中隨時暫停微課的播放，并且可以反復進行播放，這樣更加有利于提高高中生的課前預習效果，從而優化高中數學教學的質量.

（三）應用微課拓寬高中生的思維

微課中涵蓋了較多的信息化內容，是信息技術在教育領域應用中的產物，微課在高中數學教學中的應用，符合現階段高中數學教學的要求.因此，高中數學教師應該充分發揮微課的重要優勢，應用微課拓寬高中生的思維，優化高中數學教學的質量.高中數學教師可以應用微課進行數學教學內容的延伸，增加高中數學教學的樂趣，拓寬高中生的視野和思維，促使高中生更好的理解和掌握高中數學知識，進而優化高中數學教學的質量.

三、結束語

綜上所述，微課在高中數學教學中的應用具有十分重要的意義，不僅有利于激發高中生的學習興趣，同時還有利于高中生更好地理解和掌握高中數學知識的要點和難點，因此，高中數學教師應該充分發揮微課的重要優勢，優化高中數學教學的質量.

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