小學數學教學中滲透思想品德教育

劉福全

摘 要：數學教學中對學生進行思想品德教育是教學研究的重要課題之一。教學中要深挖教材中蘊含的德育因素，根據數學學科的實際，針對小學生的心理年齡特點，因材施教，利用各種形式完成數學教學的育人功能。

關鍵詞：小學數學;品德教育;滲透

作為一線數學教師，在教學中我們要善于捕捉小學數學本身所蘊含的豐富的思想內容，在給學生傳授數學知識和技能的同時，加強德育滲透，使學生受到愛國主義、辯證唯物主義的熏陶，養成良好的學習習慣和健康的心理品質，使學生健康地成長。為此，本文我就從以下幾方面談自己的膚淺認識。

一、挖掘教材內容、搜集新的信息對學生進行“三熱愛”教育

數學是用數據和統計材料來說明問題。小學數學教材中的例題與習題中包含生動的、富有教育意義、具有說服力的統計材料，只要努力鉆研、認真備課、就能利用這些材料在課堂教學中不失時機地對學生進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的思想教育。例如：第一冊數學第一節“準備課”中的主題畫就蘊含了豐富的思想教育因素。看到圖上五星紅旗，教師可以告訴學生我們每周都要參加升旗儀式，唱國歌、聆聽國旗下的講話，這樣在學生幼小的心靈里播下熱愛祖國的種子。除此之外，利用圖畫，還能進行尊敬老師、友愛同學、熱愛勞動、積極參加體育活動等良好的思想品質教育。再比如：教學“10的認識”時可以告訴學生，10月1日是祖國的生日;教學“乘法口訣”時，可以告訴學生乘法口訣是勞動人民在生產實踐中產生的，已有很久的歷史，使學生知道我國不愧為歷史悠久的文明古國;教“元、角、分”時可進行愛護人民幣的教育;教“時、分、秒”時可進行守時、惜時的教育;教材中的應用題更是進行思想品德教育的好教材。諸如愛勞動、學雷鋒做好事、節約用煤、糧食增產等許多具體事例的數據資料都能使學生在解題的過程中受到潛移默化的思想教育，而這些數據材料隨著知識的拓展和學生見識增多逐步充實，從校內到校外、從城市到農村、從國內到國際，教材都作了一定的反映。當然，教材受到時間和空間的限制，新的數據不能及時反應到教材上。因此，教師要經常及時地搜集新的信息，精選一些富有教育意義的內容編成習題介紹給學生，這樣賦予數學教學中的思想教育以時代氣息，學生容易產生共鳴，有新鮮感。

二、學好數學的目的性教育

結合數學內容，通過實際例子說明數學在我國社會主義現代化建設中的作用，使學生認識到掌握數學基礎知識和練好基本功的重要意義，立志為參加現代化建設學好數學。

三、進行愛國主義和社會主義教育

用有意義又有說服力的數目材料編成應用題，反映我國社會主義建設的偉大成就、人民生活水平的提高、新舊社會的對比、我國古代數學家的重大貢獻（如祖沖之的圓周率）、小學生的公益活動以及有趣的科學知識等，培養學生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的公德。

四、進行初步的唯物辯證觀點的教育

例如，通過數和形的概念的教學，使學生初步認識到，數學知識都是從現實世界中得來的，人們掌握了它們，還要應用于實際，為我國的現代化建設服務。又例如，通過一些實際例子，說明一些數學概念之間或運算方法之間的相互關系（如，加與減、乘與除、積商的變化等），使學生初步領會到事物是相互聯系的，是發展變化的。

五、培養一些優良品質

通過數學作業和練習，可以培養學生嚴肅、認真的學習態度，獨立完成作業、細心檢查驗算的習慣，書寫工整、工作有計劃、有條理的良好作風，有毅力、肯于動腦筋克服困難的堅強意志。

在小學數學教學中進行思想品德教育，一般要注意以下幾點：

（一）緊密結合數學教學內容，適應學生的年齡特點，寓思想教育于數學知識教育之中。教學時，要認真分析數學教材中思想教育的因素，根據學生的接受程度，確定進行思想品德教育的方法。例如，在低年級認識數“3”時，只要通過直觀，引導學生數各種不同的實物，把它們一一對應起來，使學生看到這幾種實物的個數都一樣，然后說明所有跟這幾種東西的個數一樣的，都用數目“3”表示，就可以了。到了較高年級，可以舉例簡單說明數是從實踐活動中產生的。又例如，在解答課本中有教育意義的應用題時，要通過有說服力的數目材料使學生受到思想品德教育。

（二）注意通過數學課上的實踐活動進行思想品德教育。培養學生良好的思想品德，不單是使學生了解它們的意義和要求，重要的是身體力行，使學生在數學課上的實踐活動中養成良好的行為習慣。例如，從一年級開始，就要注意培養學生良好的學習習慣，培養學生認真聽講，細心思考，書寫工整，格式規范，按時完成作業，自己檢查驗算等，從小逐步樹立起工作認真負責的良好作風。通過實際測量、制作等活動，還可以培養學生愛勞動、愛護公共財物等品德。在實踐活動中，做得好的，要給以表揚。

（三）注意聯系實際進行教育，并把課內教育與課外教育結合起來。例如，教師可以經常注意收集一些有教育意義的真實材料，編成應用題讓學生解答。也可以組織學生在課外收集一些反映我國社會主義建設成就的數目材料，把它們編成應用題。有時還可以利用數學墻報、數學晚會介紹一些勞動模范和先進工作者計算準確不出差錯的先進事跡，我國古代和現代一些數學家刻苦學習做出重大貢獻的故事等。這些真實的材料對小學生具有極大的感染力和教育作用。

（四）注意教師的示范作用。例如，要培養學生書寫工整和認真檢查驗算的習慣，首先教師要嚴格要求自己做出榜樣，在板書和批改作業中做到認真、細致、書寫整齊。對個別學生進行教育幫助，要采取耐心說服的方法，避免用訓斥的方法。

（作者單位：甘肅省隴西縣汪家門小學，甘肅?? 定西? 748100）