淺談生本教育下的初中歷史教學(xué)實(shí)踐探索

李慧

摘 要：素質(zhì)教育發(fā)展下所提出的以生為本教育教學(xué)理念，為初中歷史教師開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)提供了新的方向指導(dǎo)和教學(xué)要求。這對(duì)初中歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)既是教學(xué)機(jī)遇，也是教學(xué)挑戰(zhàn)。本文筆者也將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考，立足于初中歷史教學(xué)問(wèn)題，談一談生本教育下的初中歷史教學(xué)實(shí)踐方向，以供參考。

關(guān)鍵詞：生本教育 初中歷史 教學(xué)實(shí)踐

生本教育與我國(guó)初中歷史教學(xué)課堂存在“師本”教育截然不同，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與能力發(fā)展。這也從側(cè)面表現(xiàn)出來(lái)我國(guó)目前初中歷史教學(xué)課堂“師本化”教學(xué)存在一定的問(wèn)題，要想打造生本教育新歷史課堂，關(guān)鍵在于要解決師本及教育歷史舊課堂。[1]

一、初中歷史教學(xué)課堂存在的教學(xué)問(wèn)題探析

1.教學(xué)偏重知識(shí)傳遞

受應(yīng)試教育影響在開(kāi)展初中歷史教學(xué)活動(dòng)時(shí)大部分教師更注重對(duì)知識(shí)的完全性傳遞與灌輸，忽略了對(duì)學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)成為“功利化”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高。[2]

2.教學(xué)方法過(guò)于單一

為有效傳遞教學(xué)知識(shí)，師本化的教學(xué)課堂普遍存在。歷史教師采用舊式教育模式，如“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。學(xué)生在被動(dòng)參與歷史課程學(xué)習(xí)中逐漸僵硬，歷史教學(xué)課堂的教學(xué)有效性并不高。

3.課堂缺少互動(dòng)交流

目前初中歷史教學(xué)課堂教師在進(jìn)行知識(shí)授課過(guò)程中與學(xué)生的互動(dòng)交流并不密切，教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)形成了兩個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，這導(dǎo)致教師無(wú)差別、全面教學(xué)，增加教師的教學(xué)壓力；學(xué)生囫圇吞棗式學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)效率。

二、生本教育下初中歷史教學(xué)實(shí)踐對(duì)策探析

之所以我國(guó)初中歷史教學(xué)課堂會(huì)出現(xiàn)上述教學(xué)問(wèn)題，主要是因?yàn)闅v史教師在開(kāi)展歷史教學(xué)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有把握學(xué)生特點(diǎn)。從學(xué)生出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。因此教師必須樹(shù)立生本教學(xué)觀念，落實(shí)以人為本、立德樹(shù)人于初中歷史教學(xué)課堂。[3]

1.把握學(xué)生特點(diǎn)，改變教學(xué)思路

初中階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的過(guò)渡時(shí)期，對(duì)任何事情都充滿(mǎn)強(qiáng)烈的好奇心與探究欲望。因此教師要把握該階段學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在實(shí)施歷史教學(xué)時(shí)要盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣實(shí)施教學(xué)，只有從學(xué)生出發(fā)，才能夠建立“學(xué)生群體”，初中歷史教師的教學(xué)活動(dòng)更才能夠在被學(xué)生認(rèn)可、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性下順利進(jìn)行。

教師要注意改變教學(xué)思路，掙脫過(guò)去功利化歷史教學(xué)的束縛，扭轉(zhuǎn)初中歷史教學(xué)的方向。教師要在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生歷史興趣的的培養(yǎng)上，這樣才能夠端正歷史教學(xué)方向，為生本教育實(shí)踐活動(dòng)做好思想鋪墊。

2.完善教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)

教師要注意完善教學(xué)方法，采用新式教法實(shí)施教學(xué)，盡可能的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)趣味、和諧且多元化的歷史教學(xué)課堂。這樣不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行深入的思考，也能夠讓歷史教學(xué)課堂成為一個(gè)互動(dòng)且多樣的教學(xué)課堂，加深學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

實(shí)踐檢驗(yàn)，諸多教學(xué)方法都十分契合初中歷史教學(xué)課堂以生為本教學(xué)理念的需要，如小組合作教學(xué)法、情境教學(xué)法、微課教學(xué)法等，關(guān)鍵在于教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的搭配選擇。

如在開(kāi)展《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)腦學(xué)生走入1840年的時(shí)代，讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，同時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題如“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為什么會(huì)在1840年爆發(fā)？”、“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)我國(guó)的影響？”，這些問(wèn)題不僅能夠讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)深入思考，也能夠在以生為本下加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.融入時(shí)事熱點(diǎn)，加深知識(shí)理解

為神話(huà)歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，讓學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)接，教師在開(kāi)展歷史課程教學(xué)時(shí)可盡可能的融入時(shí)政熱點(diǎn)，在加深學(xué)生知識(shí)理解的前提下開(kāi)拓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)視野。這不僅能夠把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓歷史教學(xué)更深、更廣的開(kāi)展。

如在開(kāi)展“鄭和下西洋”課程教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合我國(guó)目前“海上絲綢之路”、“一帶一路”進(jìn)行知識(shí)融合講解，既能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)歷史教學(xué)課堂的豐富，又能夠在把握學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下激發(fā)學(xué)生的民族自信與民族自豪感。

4.加強(qiáng)互動(dòng)交流，密切師生關(guān)系

歷史教師在開(kāi)展歷史教學(xué)活動(dòng)時(shí)要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與交流，建立和諧共生的新型師生關(guān)系，這樣教學(xué)活動(dòng)才能夠更好的被學(xué)生所接受。俗話(huà)說(shuō)“親其師，信其道”，只有密切師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)走近教師、走近歷史學(xué)科。

這就要求歷史教師在課上要注意與學(xué)生進(jìn)行機(jī)密的互動(dòng)，給學(xué)生以思考的空間和思維發(fā)散的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史知識(shí)。在課下要化身成為學(xué)生的伙伴，解決學(xué)生歷史學(xué)習(xí)乃至生活學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，以拉近師生關(guān)系，更好的開(kāi)展歷史教學(xué)活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

總之，只有在教學(xué)過(guò)程中將課堂充分的還給學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。歷史教學(xué)才能夠真正的與學(xué)生融合，其教學(xué)意義才能夠得到有效發(fā)揮。雖然目前初中歷史教學(xué)課堂仍然存在著諸多教學(xué)問(wèn)題，阻礙著初中歷史教學(xué)生本教育的有效發(fā)展，但只要?dú)v史教育工作者在長(zhǎng)期的歷史教學(xué)改革中堅(jiān)持不懈，定能夠解決初中歷史現(xiàn)存教學(xué)問(wèn)題，打造生本教育新課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]張榮.生本教育模式下的初中歷史課堂教學(xué)對(duì)策探討[J].名師在線(xiàn).2018.

[2]唐玉玲.生本教育理念下的初中歷史教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育.2018.

[3]張昌文.基于生本理念的初中歷史課堂教學(xué)研究[J].課程交友研究.2018.