探究實踐生活教學在小學數學教學中的應用

翟樹靜

摘 要：新課改不斷進行，教學模式變革，培養學生的教學模式更加偏向于培養實用性人才。尤其是小學數學這個課程，不論是在家長還是學生自己心目中都是尤為重要的，所以小學數學課程的不斷改革也受到了廣泛的關注。本文就對小學數學在實踐中的教學應用展開討論。

關鍵詞：實踐生活 小學數學 應用

隨著課改的推進，現在的教學目的更加偏向于培養實用性人才。而小學數學由于較為抽象，學生不易理解，因而屬于小學課程中重要且難度最大的課程，更加需要通過在實踐活動中進行實時教學，讓學生更好地去理解，學習這門課程。每個人的數學意識都是一個不斷發展與培養的過程，在小學這個階段中，學生對于數學所學的概念理解起來是模糊的，且因為這門課程本身就是不夠真實，不夠形象化的，所以再一次為學生的理解上設上了一道障礙。這篇文章就通過探討如何把實踐生活與小學數學教學相結合提出更好的措施，并指出現在小學數學教學存在的問題。[1]

一、實踐生活在小學數學教學存在的重要性

1.提升學生的生活實際技能

將數學應用于實際生活，不僅可以利用所學數學知識處理生活中所面臨的實際問題，還可以不斷鍛煉我們的思維能力，激活大腦開發，以免造成紙上談兵現象，只會理論而不會實際運用，因為數學是一個邏輯思維很強的學科。同時把生活中所發生的問題，學會轉化為數學問題來對待并進行解決，提高了學生解一反三的能力，并且能使數學更加深入生活領域，使數學和生活實際進行更加密切的聯系，進行雙方的良性循環。[2]

2.增強學生的創新意識

學生的創新意識是需要借助外界事物不斷激發的培養過程，在這個過程中，將實踐生活應用于數學教學中可以培養學生的創新意識，培養創新能力。越是年齡小的學生，創新能力越強，因為他的思維還沒有受到其他外界因素的束縛，也就不會顧慮太多的外界事物，這樣天馬行空的思想在創新界才是最可貴的。在以往的數學教學課堂中往往以理論教學為主，很少借助生活中存在的實際例子來解決學生所學的數學問題，這樣不能為學生建造出數學意識，只有借助實踐生活中的真實例子來進行數學教學才可以不斷幫助學生在心中提高數學意識，建造數學實際模型，不斷提高對數學這一學科的理解。在現在教學改革的背景下應提倡數學教學課堂借助實踐，來不斷培養學生的創新能力與實際問題解決能力，提高學生自覺學習數學的主動性及培養在數學方面的興趣。[3]

3.提高學生的數學學習積極性

由于數學這個學科難度高，大多學生對這個學科感興趣程度不高，自主學習的主動性不高。進行數學學習往往是因為家長要求或者是為了解決最好的考試，這也是應試教育下，對學生興趣的扼殺。然而把實踐生活應用于數學教學中，可以讓學生將生活與數學更好的結合，提高學生的自主學習積極性，提高對數學學習的興趣。大自然是學生最好的老師，在這個課堂中，學生所面臨的知識將是豐富多彩的，學生在這個課堂中，才可以學習的更加快樂，更加自主。

二、當前數學教學存在的問題

1.課堂教學枯燥

由于現在課堂教學大多采用的還是傳統模式，老師傳授理論，學生進行學習，缺乏了實踐的應用，使課堂內容變得枯燥無味，學生也不會對知識進行更好的吸收，學習。應順應新課改潮流，把數學教學課堂融入，使數學課堂內容豐富充實。

2.教學設施基礎不完善

當前因為學生人數過多，國家雖然對我國教育進行資金支持，但不能做到面面俱到。要不斷提高教學課堂的基礎設施，尤其是在這個科技發展的時代，要投入高科技教學設施，提高教學效率。

3.傳統的教學模式

老師在教學時，尤其是在這個數學教學課堂，大多是老教師來進行教學，雖然老教師教學能力強，由于依然采用傳統的教學模式，但不能引起學生的學習興趣。應為小學數學課堂引入新的教學模式，最好讓新的血液注入小學教學課堂，來進行小學數學教育。新的老師不會對學生有太多的拘束，在小學這個階段，需要的就是學生無拘無束的想象力與自我創新發展意識。在小學數學教學時不僅僅要把重點放在學知識，還應注意學生自身的想象力與創造力，以及知識在實際生活中的應用能力。

三、實踐活動在數學教學中的應用

1.與生活實際結合，進行實時教學

在數學教學時，講解一道新的問題時，要用生活中的實際例子相結合，讓學生更好的理解。同時當學生學習圖形，鐘表等知識時，為學生找到實際的模型，讓學生借助實物來更好的理解知識，增加對數學這一學科的興趣。

2.轉變課堂，豐富教學

數學教學課堂不應局限于教室中，有時根據學習的內容，轉變不同的學習場景，使學生走出固定的四方教室，使學生更好的接觸教室以外的知識世界。但老師在把生活實例引入課堂要注意選擇與學習有關的例子，否則只能使實踐活動對教學的幫助適得其反，不會帶動教學的進步反而會拖慢教學進度，引起學生的玩心，而無法更好的學習知識。

3.引導學生將實踐轉化為知識

在老師把實踐活動引入課堂之后，學生對知識有了更好的理解，老師也應引導學生把實踐生活轉換為知識，牢牢的記于心中，不斷增進對知識的理解。同時當教師教授過一數學知識后，當學生在實際生活中遇到這一類問題時，要學著用自己所學過的數學知識來進行解決。這就需要，教師在教學時要引導學生，哪一個知識是用來解決生活中的哪一類問題，對學生進行一個明確的引導。

結語

本文所探討的是將實踐生活應用于小學數學教育，在當前教學模式不斷發展變革的背景下具有重要意義，以及當前小學數學教育中所存在的問題。要進一步深入推進實踐生活在數學教學中的應用就要從改變教學模式開始，將傳統的教學模式轉變，教師培養教學創新意識。對于當前數學教育面臨的各種問題也需要各方共同解決，需要社會各方共同努力，來解決問題，不斷提高數學在學生心目中的好感度，激發學生的數學興趣。我們所做的一切努力都是為了更好的推進數學教育的更好發展。

參考文獻

[1]馬振軍.生活化教學在小學數學教學活動中的應用分析[J].考試周刊，2016（48）.

[2]付霞霞.生活情境方法在小學數學教學中的有效應用分析[J].新時代電子雜志（教師版），2016（14）.

[3]王偉.生活情境教學法用于小學數學教學的實踐探究[J].時代教育，2017（04）