如何培養農村孩子積極持續的興趣愛好

楊金玲

摘 要：從古到今，我們都知道，興趣是孩子最好的老師。調動孩子的學習興趣可以讓學習事半功倍。要充分具體的了解每個個體的孩子，他們表現興趣的高與低。不要人為的去破壞孩子的興趣愛好，要學會適當的引導。我十分相信良好的興趣愛好也是孩子認識世界和社會交往的窗口，能夠讓孩子更直觀和樂觀地面對這個世界，也能夠讓孩子健康快樂地成長。

關鍵詞：興趣高 興趣低 破壞 培養

開學的第一天我就聽到學生抱怨：不想上學！上學有什么意思！不喜歡上課！不能看電視了！等等。聽到這樣的話語，我內心很難受。孩子對上學沒有興趣！本應該對各種新鮮事物充滿了好奇心的孩子，怎么會對上學不感興趣呢？是學校的課程對孩子沒有任何吸引力，還是孩子的學習興趣被人為地破壞掉了？[1]

我國偉大的思想家教育家孔子就在《論語》教育篇中深刻地說道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思是說，懂得學習的人不如愛好學習的人，愛好學習的人不如以學習為樂的人。從古到今，我們都知道，興趣是最好的老師。調動孩子的學習興趣可以讓學習事半功倍。如何培養農村孩子積極持續的興趣愛好呢？

首先，我們分析下孩子興趣高與興趣低的表現。[2]

學習興趣高的表現：

1.有強烈的探索欲望，想要進一步了解客觀事物，會調動一切已有知識經驗來進行學習。

2.有較強的堅持性、專注力，對于一件事情可以長時間地關注。

3.勇于嘗試、不怕失敗，在不斷探索中力求找到答案。

4.能進行自我調節，不斷調整任務難度，使興趣更具有持久性，且能夠不斷提高。

5.能夠通過學習活動本身對自己進行獎賞和鼓勵，學習過程本身就是一種滿足。

學習興趣低的表現：

1.不能主動發起探究性行為，在接到任務后，不能馬上調整狀態作出反應，

處于一種懈怠的狀態。

2.難以專注于一件事情，注意力極其容易轉移和分散，停留在一項活動上的

持續時間非常短暫。

3.盲從，沒有主見，在集體中長期處于被動地位。

4.懼怕失敗，一旦失敗就表現出沮喪或者憤怒，并且不愿意再次嘗試。

5.難以進行自主調適，對于外界的依賴性較強。

6.較嚴重地表現出對學習產生抵觸或對抗情緒，或者對學習產生焦慮、恐懼，逃避或回避學習，甚至出現學習抑郁癥，如食欲不振、孤獨、懶散、悶悶不樂等。

其次，我想說的是老師與家長不要人為破壞孩子的興趣愛好！破壞孩子興趣愛好的表現：

1.忽視

當孩子興致勃勃地拿來一幅自己的作品讓老師或家長看時，老師或家長卻因為忙于手頭的工作而忽視孩子熱切展示的需要，孩子剛剛萌發的興趣就被老師和家長這種無意的忽視打擊了。

2.嘲諷

孩子的認知經驗有限、能力有限，因此常常會做一些自以為是的“創舉”，如果老師和家長給予他們不恰當的嘲諷，孩子的興趣就會受到重創。

3.武斷制止

當孩子對某個事物產生興趣，并開始探索的時候，老師或家長往往會出于本能的保護意識，來判斷這個行為是否危險，并且經常做出不理智的武斷的制止。

4.過度教育

老師和家長重視孩子的興趣，希望迎合孩子的興趣并進一步引導其學習行為，卻往往會不自覺地將自己的意志強加給孩子，甚至發生越俎代庖的事情。當我們認識到什么行為可以激發孩子的興趣、什么行為有可能破壞孩子的學習興趣后，我們就可以更好地保護孩子的直接興趣，有效地引導孩子的間接興趣，支持孩子的探索行為，讓孩子體驗興趣得到滿足時的快樂。但是，提倡培養孩子的興趣，不等于主張放任；支持孩子的某些興趣，不等于主張偏科。

最后，孩子的健康成長快樂學習離不開老師與家長的相互配合、共同努力。所以家長與老師在培養孩子的積極持續的興趣愛好可以從以下幾個方面入手：[3]

1.給予孩子探索的空間和時間

讓孩子有機會體驗發現問題、嘗試解決、體驗失敗、再次探索、獲得成功的全過程，不要事事包辦代替，人為地剝奪孩子探索、嘗試的機會和樂趣。在保證安全的前提下，鼓勵孩子從事難度略高于已有經驗水平的任務，老師或家長給予安全的保護和適當的支持。

2.善于觀察，發現孩子的興趣點，給予適當引導

例如，當孩子對昆蟲發生興趣的時候就可以為他提供大量的相關圖書，帶他去自然博物館，在網上搜索相關資料，和他一起去田間察、捕捉昆蟲，制作標本等等。讓孩子有機會把自己的興趣不斷深化，形成持續的愛好。

3.抓住孩子興趣發展的階段性，培養廣泛的興趣

孩子從不熟悉、不了解某種事物，通過探索、學習、練習達到了解和掌握，興趣也會隨之慢慢減退或者消失。家長可以通過建議、參與等方式，適時地將孩子的興趣引向新的目的地。

4.根據孩子的興趣指向，允許多種興趣存在

興趣本身并沒有高低優劣之分，只要引導得當，孩子都能從中體驗到學習、探索、思考的樂趣。只要孩子的興趣不違背基本的道德準則、不妨礙別人的生活、不威脅自己的安全，老師與家長都應該采取寬容的態度。

5.注重活動的情趣性

我們經常可以在音樂廳看到很多孩子在饒有興趣地觀看演出，這就是他們的父母為了培養他們對于音樂的興趣，帶他們來進行現場體驗；但是形式的趣味性不是學習興趣產生的唯一條件，表面的趣味性往往容易被任務的難度或持久度所削弱。

6.考慮學習任務的難度

任務難度一定要與孩子現有水平相匹配，略高于孩子現有經驗水平的任務難度是最容易引發孩子學習興趣的。難度過低，孩子已經掌握的東西很難再引發孩子探索的興趣；難度過高，孩子可望而不可即，屢屢失敗，也難以激發濃厚的興趣。

7.在培養學習興趣的同時逐漸培養孩子自主學習的能力

對于年幼的孩子來說，自己制訂學習計劃、選擇學習時間等難度較大，老師與家長可以循序漸進地鼓勵孩子自己選擇學習的地點、內容、材料，慢慢過渡到幫助孩子從遵從興趣學習，到養成良好的學習習慣和強烈的探索精神，能夠自主地安排自己的學習時間、方式，設定學習目標。

英國著名作家莎士比亞曾說過：學問必須合乎自己的興趣，方可以得益。誠然，一個孩子若擁有良好的興趣愛好，對孩子一生的發展都有著重要而深遠的影響。良好的興趣愛好既能增加孩子生活的樂趣，又能陶冶孩子的情操，從而能夠不斷地提高孩子的綜合素質，對孩子的身心健康都有著至關重要的作用。同時，良好的興趣愛好也是孩子認識世界和社會交往的窗口，能夠讓孩子更直觀和樂觀地面對這個世界，也能夠讓幼兒健康快樂地成長。

參考文獻

[1]謝美紅、韓江濤.如何培養幼兒的興趣愛好[N].好家長.2013年02期.

[2]紀曉馬.興趣愛好是學習的動力[N].畫刊（學校藝術教育）.2012年05期.

[3]陳若葵.培養孩子的興趣愛好，到底為了什么？[N]中國婦女報. 2017-05-14.