以就業為導向的中職英語教學模式探究

摘 要：當前，在中職英語教授中，采用就業導向的模式十分重要。因而，中職英語教師應該將就業作為導向，結合學生在日后需要用到的專業能力，在教學中針對性的采取相應的培養措施，不斷提升學生的綜合能力。

關鍵詞：就業導向 中職英語 教學模式

大多數中職學生畢業之后都是直接走上社會崗位，因而，及時提升學生市場競爭力十分重要，在中職英語教授過程中，教師也應該將就業作為導向，結合學生在日后需要用到的專業能力，在教學中針對性的采取相應的培養措施，不斷提升學生的綜合能力。

一、當前中職英語教學現狀

1.理論課時和實踐應用課時比例不科學

不少中職學校里，在進行英語教學的時候，由于操作上比較困難，課堂難以把握，所以教師講授部分相對較多，而學生的聽和說部分則較少。如此，培養出來的學生雖然有著較好的筆試成績，但缺少相應的口語交際能力，同時，也伴隨較弱的聽力能力。之所以會出現這樣的現象，是因為中職學校的理論課時和實踐應用課時比例不科學，學生缺少相應的實踐，進而其英語聽說能力也難以達標。當今時代，英語聽說能力應用面更廣，諸多企業要求員工伴隨流利的英語口語能力，從而可以較好的同國外客戶進行交流，而學校伴隨的上述問題自然使得學生走入社會崗位難以符合企業需求，嚴重影響著學生的可持續發展。[1]

2.教學內容未與時俱進的接軌于社會需求

就企業而言，其需要的人才應該可以熟練的交流于國外企業或者操作進口機械，因而，在學生英語學習中，一些專業知識基礎也是必然要涉及到的。但絕大部分中職學校里，其教授的英語內容都相對陳舊，基本照搬初中英語教材，缺少相應的專業知識基礎。大多數英語教師都是按初中教學方式上課，并未與時俱進的在自身教學中充分融入相應的專業知識，對學生的未來發展以及未來市場競爭都有不利的影響，最終導致學而無用。[2]

3.缺少創新的教學方法

最近幾年，伴隨迅猛發展的社會經濟，人才市場伴隨日趨激烈競爭。就企業而言，在進行人才招聘的時候，對其創新能力格外重視。但諸多中職學校中，在教授英語的時候，教師教學理念太過陳舊，教學方法大多仍舊采用傳統的一言堂，作業則是機械的抄寫單詞句型，沒有采用創新的教學方法，缺乏給學生提供鍛煉創新能力的機會。如此，學生慢慢養成惰性，難以伴隨較好的創新能力，久而久之，發展必然受到影響。

二、就業導向的中職英語教學模式

1.提升實訓課時，重視實訓環節的不斷優化

就中職學校而言，在英語學科的教授中，為保證學生的英語實際應用能力，提升其口語能力，教師要科學調整英語理論知識和實踐教學的課時安排，將實訓課程的課時適度增加。一般而言，理論課和實訓課的課時比例為對半時較好。如此，學生學到的理論知識可以及時得到相應的實踐鍛煉，提升其英語的實際運用能力，而在這個過程中，學生的口語交際能力和專業英語運用能力也可以得到較好的提升。另外，教師還要及時優化英語實訓環節，結合學生所學專業實際，設計合理而科學的實訓計劃，與此同時，還可以通過聘請企業導師來實現對學生的針對性培養，從而給予學生提供一個仿真環境的交流的機會，讓其口語實踐能力和專業英語應用能力都得到較好的提升。并且，為了將一個良好的實訓氛圍提供給中職學生，學校還要重視在英語實訓基地的相關投入，從而為提升中職學生英語水平提供相應的保障，讓學生在較好的英語實踐鍛煉氛圍中提升自身的英語成績及能力，使得自身的市場競爭力得以大大提高。

2.將教學內容與時俱進的銜接于社會需求

為了使得中職英語教學的成效得以保證，提升教師教學活力，提高學生英語能力及水平，就中職英語教師而言，可以從如下幾點開展英語的教學模式創新：第一，就教師而言，要樹立好自身的教學理念——就業導向，結合教學內容合理的優化和調整教學計劃。第二，要結合社會現狀，定期進企業實踐，充分了解企業對人才的實際要求，企業急需的人才應該具備什么能力、素質，結合實際，合理調整教學內容。比如說，當前，很多公司急需商務外語人員，因而，具備一定商務英語水平的人才就十分吃香，而如果有著一口地道的英語口語，并且對商務合同又較為了解的人才就有著相對較強的市場競爭力。故而，就中職學校而言，在進行英語教授中，教師可以在自身教學中，穿插一些商務英語的口語交際、商務合同的擬定等知識，并且，還可以引導學生積極考取PETS英語認證，全方位的培養學生英文素養，也使得自身的教學效果可以達到最佳，為學生的長遠發展打下基礎。當然，不同的學生可能對自身有著不同的事業規劃，因而也可能伴隨不同的英語興趣點，比如某些同學可能對旅游事業較為感興趣，如此就對旅游相關知識格外關注，教師也可以結合其興趣，為其提供一些和旅游有著密切聯系的英語知識，為其今后在旅游崗位上更好的展現自己提供基礎。

3.重視教學方法的不斷創新

當今社會，對學生的創新力要求很高，因而在中職英語的教授過程中，教師也要重視對學生創新力的不斷培養。首先，就教師而言，應該將以往陳舊的教學理念摒棄掉，開展教學工作的時候，要采用與時俱進的方法，及時將現代化方法諸如合作學習、任務驅動等應用于教學中。現代化方法有利于提升學生的學習主動性，對于其創新及創造力的激發與培養有著重要作用。第二，在教學中，教師還要結合學生專業實際以及未來的就業方向就自身教學情況進行創新。比如，如果學生選擇的專業為管理學，那么他以后可能走向管理崗位，如此，創新及一定的管理能力是必須的，教師在英語教學中，就可以結合項目導向教學法，不斷提升學生的創新及管理力，為其可持續發展打下基礎。

總之，當前，在中職英語教授中，采用就業導向的模式十分重要。因而，不論是中職院校，還是教師都要采取合理的英語教授模式，重視實訓課時的科學調整，關注實訓環節的及時優化，創新教學內容，提升教學針對性，使得英語教學的質量可以得到不斷改進，英語教授模式可以得到及時優化，為學生更好的走向社會崗位打下堅實基礎。

參考文獻

[1]沈國芬.因材施教——中職英語分層教學探索[J].考試周刊.2016（05）.

[2]李素麗.分層教學在中職英語教學中的運用[J].河南農業.2018（10）.

作者簡歷

方穎琪（1988.03—），女，籍貫：廣東省汕頭市澄海區，學歷：本科，畢業于華南理工大學；現有職稱：中職英語講師；研究方向：中職教育教學。