壯族地區壯漢雙語雙文教學的意義和作用

乃靈霞

摘 要：本文從民族平等、民族團結、民族文化繼承與發展、民族教育發展、知識分子培養途徑、學生的全面發展等六個方面重點討論了壯族地區壯漢雙語雙文教學的意義與作用。

關鍵詞：壯族地區 壯漢雙語 雙文教學 意義 作用

壯族是我國少數民族中人口最多的一個民族。人們將其使用的語言稱為壯語，將其集中生活的區域稱為壯族地區。隨著民族的發展，漢語教學被納入了壯族教育體系中。因此，壯族地區開始實施壯漢雙語雙文教學。這對促進民族團結、發展民族教育、弘揚民族文化等方面具有十分重要的意義和作用。[1]

一、體現民族平等政策

壯族地區雙語雙文教學體現了民族平等原則。其一，語言平等。早在二十世紀中葉，我黨就出臺了有關民族語言教育的方針，明文規定有自己民族語言文字的民族在教學時必須使用本民族的語言，可按照自身發展需求選擇是否開設漢語課。這體現了民族平等中的語言平等。其二，文字平等。我黨的政策當中并未強制要求少數民族必須要使用漢族文字，而是讓少數民族在其原有語言文字的基礎上進行改革與創建，并可根據自身發展需求選擇是否要使用漢文。這體現了民族平等中的文字平等。其三，文化平等。我黨始終堅持少數民族歷史文化是我國傳統文化的重要組成部分。壯漢雙語雙文教學既可以使壯族同胞感受到漢語言文化的魅力，也能夠增強其對自身民族語言文化的自信。這體現了民族平等中的文化平等。其四，教育平等。從我黨出臺的一系列教育政策方針中可以看出，其中有不少針對少數民族的優惠政策。如廣西壯族自治區全區內少數民族高考全部加分，并根據聚居區來區別加分分值。這說明了我黨不僅關注漢族地區人民的教育問題，也關心少數民族的教育問題。同時，體現了民族平等中的教育平等。

二、加強民族團結

壯漢地區雙語雙文教學能夠加強民族團結。其一，可消除民族隔閡。學生在接受雙語雙文教學時，不僅可以學到本民族的語言文字，感受本民族的文化歷史，也可以學到漢族的語言文字，感受漢族的文化歷史，從而認識到本民族與漢族之間的平等地位。這樣，既使得漢族的語言文化得以弘揚，又使得壯族的語言文化得以繼承與發展，從而使民族之間由于語言文化而產生的隔閡得以消失。[2]而且，漢語是我國使用人數最多的語言。當壯族人民掌握了漢語漢文之后，可以與漢族人民進行無障礙交流，從而可有效減少由于語言不通而產生的矛盾沖突。其二，學習內容更加趨于多元化。實施雙語雙文教學，保證學生在學習壯語壯文的同時學習漢語漢文，從而使得學習內容更加趨向于多元化。這樣，學生不僅可以掌握本民族語言中的知識與技能，也學到了漢語的知識與技能。當其將來走向社會時，既可以選擇與漢語相關的工作，也可以選擇與壯語相關的工作。

三、推動民族優秀傳統文化的繼承與發展

民族的語言以及文字不僅是民族的信仰，也是民族文化與民族歷史的沉淀。在歷史的發展過程中，壯族逐漸形成了屬于自己的語言體系，也創造出了屬于自己的優秀民族文化。從壯族的文字發展來看，新中國成立以前，壯族使用的文字并不統一，使用人民并不廣泛。因此，難免會使得一些文字在傳播發展中丟失。而文字是文化的載體。文字的丟失意味著文化的丟失。為了保存壯族的民族文化，使其繼續傳承與發展，一些壯族人民開始使用漢字記錄本民族的歷史文化。由于民族文字與語言描述存在一定的差異，再加上并不能準確得知一些壯語的具體表達含義，所以使得部分譯文與原作之間相差較大。因此，為了精確記錄壯族本族的歷史文化，雙語雙文教學被引入了民族教育體系中。學生通過學習壯文的聲母韻母以及漢語的壯語發音，能夠了解并掌握本民族的語言結構、歷史背景以及文化發展，還能夠使本民族先輩們的智慧結晶得以保留。這就對壯族優秀民族文化的繼承與發展產生了巨大的推動作用。

四、促進民族教育的發展

壯漢地區雙語雙文教學能夠促進民族教育的發展。其一，凸顯民族教育特征。民族教育的主要內容就是向學生傳授有關民族的發展、民族的歷史以及民族的文化。而壯漢雙語雙文教學通過教導學生這些內容幫助學生學習本民族的語言與文字。其二，提高學生民族意識。學生通過學習壯語與漢語，能夠認識到民族平等，認識到本民族文化在我國優秀傳統文化中的重要地位，從而提高自身的民族意識以及民族自豪感。其三，與學生認知規律相符合。學生對于外界環境的認知主要是通過本民族語言來完成的。而且，學生在日常生活中接觸的大部分都是本民族的語言。倘若學生只學習漢語漢文，而不學習本民族的語言文字，那么學生很容易與周圍環境產生脫節。

五、擴展培養學生的途徑

壯漢地區雙語雙文教學可擴展知識分子的培養路徑。過去，壯族學生的培養路徑只有漢語漢文教學這一條。由于學生日常處于壯語的語言環境中，所以學生的漢語學習并不樂觀。具體表現為書寫經常性出錯、語言結構組成混亂等。這就使得教育質量受到嚴重影響。而實施壯漢雙語雙文教學，學生通過學習漢文的二十六個聲母韻母與壯文的三十一個聲母韻母學習并掌握壯語與漢語語言表達之間的差異，學習壯漢兩族不同的歷史文化，從而認識到本民族的發展現狀。

六、適應學生未來發展

壯漢地區雙語雙文教學與學生的未來發展相適應。壯漢雙語雙文教學，意味著學生除了能夠掌握本民族的語言之外，也能夠掌握另外一種語言工具。而多掌握一種語言工具，能夠對學生思維的發散產生一定的影響，從而使學生從不同的角度看待問題。而且，雙語學習中，學生勢必要經過語言互譯這樣的過程。在此過程中，學生需要思考語言結構以及發音的變化。這就使得學生的分析理解能力、語言組織能力以及語言表達能力得到一定的鍛煉，從而促進學生的全面發展。

結語

綜上所述，在壯族地區實施壯漢雙語雙文教學，具有十分重要的意義和作用。不僅體現了民族平等原則，加強了壯漢兩族之間的團結，推動了民族優秀文化的繼承與發展；也能夠促進民族教育的發展，擴展培養學生的途徑；還有利于開拓學生的思維與智力，適應學生的未來發展。因此，為了促進民族共同繁榮，推動現代教育的全面發展，我們應當在壯族地區實施壯漢雙語雙文教學，并給予一定的財政支持。

參考文獻

[1]周慶生.論中國少數民族語言教學模式的三次轉型[J].雙語教育研究，2014，1（02）：1-7+89.

[2]岳志東.中國少數民族雙語教學[J].內蒙古大學學報（哲學社會科學版），1995，（01）：9-17.