柯達伊教學法在初中音樂欣賞課中的運用

高歐麗

摘 要：柯達伊教學法是當前世界極具影響力的音樂教學體系之一，它對音樂教學產生重要啟示，促進了音樂教育的發展。該教育體系具有自身獨特的音樂教育理念和哲學思想，推動了音樂教學體系的良性發展。經過多年的完善，很多國家都引進和普及柯達伊教學法，不僅加深了師生之間的良性互動，激發學生的音樂學習興趣，還保證了音樂教學的順利開展。本文主要圍繞柯達伊教學法在初中音樂欣賞課中的運用展開論述，希望為同類研究提供一定的參考價值。

關鍵詞：柯達伊教學法 初中 音樂欣賞課 運用

促進學生德、智、體、美、勞全面發展是新課程改革下素質教育的目標。初中音樂欣賞課作為學生美育的重要手段起到關鍵作用。柯達伊教學法在音樂教學中應用普遍，主張將民族音樂作為音樂教學的基礎，提倡“音樂教育是完整的人所需要的發展”教育理念，每個公民都有接受音樂教育、提高音樂素養的權利，保證了生活品質[1]。但是這種教育觀念在初中音樂欣賞課中未得到體現，該權利因為種種因素受到冷落，忽視了學生獨立人格和主觀價值，音樂課堂教學質量不高。對此需要將柯達伊教學法引入音樂欣賞課堂，挖掘學生音樂潛力，激發學生音樂靈感，不斷提高音樂教學質量。

一、分析柯達伊教學法在初中音樂教學中的優勢

首先以多聲部的合唱訓練是柯達伊教學法的主要教學方式，民族音樂是柯達伊教學法的主要特色和重要內容。而我國民間有大量膾炙人口的歌曲，這些音樂旋律與人類生活環環相扣，從本民族的文化中發展而來，符合初中學生情感表達的需求，能夠取得較好的教學效果。其次手勢教學是柯達伊教學法的重要內容。通過七種手勢來表示七個音符，根據首調唱名法確定調式感，利用手勢來協調欣賞課教學節奏，調動學生積極性和參與性，幫助學生更好地明確音高和音準。當學生出現錯誤時，不需要打斷教學節奏，只需利用手勢來糾正學生，這樣保證了欣賞課的順利進行，保障了教學的連續性，與學生之間形成默契，尊重了學生的獨立性。最后提高師生音樂素養。柯達伊教學體系做工精良、運行流暢，有著系統化和規范化的教學流程，依照科學的實用教材[2]，依靠高素質的師資隊伍，借助豐富多樣的教學手段，讓音樂欣賞課教學質量和教學效率大大提升，充分體現出民族音樂的文化價值，對學生影響深遠，實現了音樂欣賞課上學生的獨立性。在柯達伊教學實踐中，音樂教師與學生之間產生良性互動，不斷補充新的養分，提高了教學專業水平和教學能力。利用柯達伊教學法教師可以系統地掌握音樂理論知識和欣賞要點，最大化掌握音樂技能和學科素養，指導學生積極開展音樂鑒賞，堅持在音樂欣賞課上用最新教育理念和教學模式，做到與最前沿的音樂教育同步。

二、柯達伊教學法在初中音樂欣賞課中的運用

1.明確柯達伊教學法的核心理念，注重音樂教育

柯達伊認為青少年是國家和民族的未來，在初中時期運用柯達伊教學法能夠樹立學生對音樂學科的正確認識，深刻理解音樂知識，主動實踐新課改下素質教育目標，將學生培養成全面發展的人才。初中學生正處于青春期，具有典型的叛逆性特征，因此音樂欣賞課中明確柯達伊教育理念，尊重學生的獨立人格，充分發揮出學生的創造性，培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀。該教學法打破學生以往僅僅重視對文理知識的學習，還能認識到音樂學科在生活中的重要意義。因此，作為初中音樂教師，應該轉變音樂教育理念，認識到音樂教育對學生生活及學習的重要性，并且積極行動起來推動學科的發展，要重視培養學生正確的音樂審美觀，深入挖掘潛在的音樂素養[3]。此外不要刻意強調學生對音樂欣賞理論與欣賞技能的學習掌握，一味強調升學和成績，而是要營造輕松的學習環境，保持積極的學習態度。

2.把民族音樂引入到欣賞課中

柯達伊重視民間音樂在教學體系中的地位，認為民族民間音樂是一個國家和民族的精華部分，是音樂發展的基石，從民族民間音樂中尋找靈感更容易把握音樂發展方向。因此音樂欣賞課上，教師可以挑選出有代表性的民族音樂歌曲，從我國五千年歷史文明中汲取音樂文化，讓學生根據現有欣賞理論來分析體會民族民間音樂的審美。例如，為激發學生的激情，活躍課堂氛圍，可在課堂中引入《青春舞曲》，讓學生感受到音樂的激情澎湃，釋放出自己的情感，不僅教會學生這首歌的旋律，同時還要感受歌詞對青春的歌頌，唱出作者懷念青春、渴望青春回歸的情感，感受音樂的魅力。流傳至今的民族民間歌曲都是音樂史上不可復制的精品，學生有責任和義務將這些民族瑰寶傳承下去，激發學生對民族民間文化的熱愛，提高其欣賞水平，可以增強其傳承的自覺性。

3.豐富多樣的教學方法

柯達伊教學體系中包含豐富多樣的教學方法，根據音樂欣賞課具體情境選擇適當的教學方法。初中生由于認知水平和接受能力有限，因此只有運用簡單、趣味性的方法才能拉近與學生之間的距離，讓欣賞課顯得不那么陌生。首先運用柯達伊中的手勢教學方法，從歌唱開始循序漸進地接受音樂，初步了解旋律、節奏、音調等音樂的基本元素，當學生有了音樂基礎后開始融入合唱，增強學生集體合作意識。人聲是最好的教學工具[4]，因此教師需要不斷提升自身專業能力，掌握柯達伊教學方法的開展形式，才能更好地指導學生。

結語

綜上所述，柯達伊教學法在我國初中音樂欣賞課中的運用激發出學生的學習熱情，找到學生的興趣所在針對性選擇教學方法，加強師生良性互動，讓音樂課成為一種享受，而非折磨，在課堂中釋放出學生壓抑的情感，為未來音樂學習打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]李曉杰.柯達伊教學法在音樂課堂中的運用[J].音樂天地，2016（7）：16-18.

[2]王小紅.柯達伊教學法在小學音樂課堂教學中的運用-以泉州市鋰城區小學為例[J].兒童音樂，2018（4）：78-81.

[3]潘燕.柯達伊教學法在我國中小學音樂教學中的借鑒與應用[J].北方音樂，2017（37）：158.

[4]曹瑩瑩.淺談柯達伊教學法對中學合唱訓練的啟示[J].黃河之聲，2013（17）：60-61.