德育教育在初中英語教學中滲透對策淺談

程立新

摘 要：在初中基礎課程體系中，英語課程是重要的組成部分，新課標中要求要加強初中英語學生核心素養提升，這就要求教師不僅要注重向學生傳授基礎知識，還要積極發揮品德教育的作用，進而引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，初中英語教師也在積極探索加強德育教育的具體對策，且取得了一定的成效。本文對德育教育在初中英語教學中滲透的重要意義進行了簡要分析，著重圍繞如何將德育教育與初中英語教學有效融合提出了具體的建議對策，以此為廣大初中英語教學工作者提供一定的參考或者借鑒。

關鍵詞：初中英語 教學 德育教育 意義 滲透 對策

當前隨著素質教育改革工程的深入實施，初中英語教學課堂教學體系日益健全，教學理念和方式也在不斷進行創新轉變，在初中英語教學中滲透德育教育，是全面提升學生思想道德品質的重要途徑，加強德育教育滲透，有助于更好地引導學生樹立正確的學習目標和積極的學習態度，在深入學習中增強對英語知識的理解和滲透，進而提高創新應用水平，促進核心素養的生成和發展。當然德育教育在初中英語教學中加以應用，需要充分考慮各方面的因素并進行針對性設計，才能更好地提高滲透效果。加強德育教育在初中英語教學中滲透對策分析，具有深遠的教育意義。[1]

一、初中英語教學中加強德育教育滲透的重要意義分析

德是做人的根本，如果一個人連基本的品德修養都沒有，那么即使有再大的能力，也會顯得黯然失色。作為一門重要的基礎課程體系，初中英語課程近年來也在積極進行改革創新，新課標中提出不僅要注重教學效果和學生的成績，還要在教學中加強德育教育理念宣傳，讓學生樹立正確的價值觀念，進而培養成為德才兼備的優秀人才。在初中英語教學中強化德育教育，是新時期教育改革的必然要求，在學生思想道德素質形成和發展的過程中，德育教育是重要的因素，也是引導學生樹立正確價值觀的重要保障，當前可以看到，對于八年級學生而言，由于依然面臨比較大的升學壓力，教師在思想觀念等方面依然沒有及時全面地轉變，所以在教學過程中依然比較注重學生英語成績的提升，教學重點也主要放在如何提高學生英語學習成績方面，對德育教育方面的教學有所忽視，這就導致很多學生雖然取得了較高的學習成績，但是整體思想素質相對較低，教師在開展教學過程中教學模式和方法相對比較單一，且沒有尋求德育教育與初中英語教學的融合點，從而影響了思想道德素養的培養和提升。思想道德素質的形成，并不是一蹴而就的，需要細心澆灌，是一個長期的、潛移默化的過程，并且還需要找準切入點，結合教學目標、學生實際等進行科學設計，充分考慮學生的認知能力、興趣特征以及需求等，分步驟、有計劃地進行實施，才能更好地在教學中不斷提升學生的思想道德品質，促進他們成長為身心健康發展的新時代學生。[2]

二、初中英語教學現狀分析

目前在初中英語教學活動中主要存在以下幾個方面的問題：一是教師的教學理念不夠先進，思想觀念相對落后。長久以來受到應試教育理念的影響，教師在初中英語課堂教學中還是主要將重心放在如何引導學生掌握英語單詞、短語、句子以及語法方面，沒有引導學生學會運用英語思維去解決實際問題。教師面臨較為繁重的教學任務，沒有過多地時間來深入研究德育教育。對加強德育教育的重要意義缺乏深刻認知，從而不利于學生道德素養和文化素養的提升。二是學生對德育教育學習缺乏足夠的興趣，認知存在偏差。當今社會隨著現代信息技術發展，網絡信息充斥著學生的生活，加上社會各類思潮的影響，使學生在成長中難免受到社會的影響，一些學生容易產生享樂主義、偏激極端個人主義的不良思想，這將不利于學生思想道德素養的提升，不利于中學生的健康成長。

三、德育教育在初中英語教學中滲透的具體對策

可以看到，加強德育教育在初中英語教學中的應用滲透，形勢緊迫，也是新時期素質教育改革的必然要求，在具體開展教學活動中，可以從以下幾個方面入手進行設計和優化，從而提高滲透成效：

1.圍繞詞句解析，將德育教育進行有效融合。英語作為全世界通用的語言，在國際交流合作中發揮著重要的載體作用，加強英語交流，能夠更好地將人們的思想情感融入其中，進而提高往來合作的密切程度，更好地建立人與人之間良好的溝通渠道。在初中英語教學活動中，需要學生掌握基本的詞句，這樣才能為打好英語基礎，更好地對英語知識加以應用和實踐奠定基礎，所以在教學過程中教師可以針對詞句教學基礎環節，將德育教育進行有效融入。比如在圍繞某一個或者某幾個詞句教學時，為了更好地幫助學生理解創設情境，教師可以通過提前布置相應的教學主題，讓學生自己進行詞句預習，尋找相關的民俗、風土人情、生活習俗、人文禮儀等方面的內容，讓學生深入了解英語國家的文化背景，進而更好地提高深度理解水平。在課堂上，教師可以利用學生和教師搜集的相關資料，將我國的民俗和國外的民俗進行聯系對比，這樣不僅可以拓寬學生的學習視野，增強見識，還能夠激發他們的學習興趣，在互動交流中感受國與國之間文化的差異，增強愛國主義精神。可以看到詞匯教學在英語課堂教學活動中占有一半以上的時間，所以充分利用詞句教學時機滲透德育教育內容，是一項不錯的學習。在潛移默化中提升學生的思想道德素養和愛國品質，通過了解國家的發展歷程，增強民族自豪感。比如在八年級英語教材中圍繞單詞“develop”開展教學時，教師可以圍繞單詞引導學生進行造句，引入比較經典的詞句“China has developed gradually after a century of sleep”，這時在教學中教師可以引入國家相關的發展歷程內容的教學，既可以借助多媒體打造豐富的教學情境，讓學生通過觀看課件、視頻等方式，充分感受祖國不斷發展強大的歷史巨變，提高對教學內容的直觀感受，增進對內容的理解，同時還可以通過互動討論的方式，設定相應的主題，讓學生分組討論，祖國近年來發生了哪些變化，搜集相關的素材，圍繞教學內容針對性進行資源擴充，從身邊、從生活中尋找更多的色彩，發現更具有價值的信息資源，提高深度理解能力，更好地培養愛國情懷。[3]

2.高度重視初中英語教材，并在教材解析中強化德育教育。初中英語課程資源豐富，其中教材是非常重要的參考資料，教材都是精心挑選和設計出來的，很多內容都具有典型性，很多精美的片段都需要學生進行深度閱讀，并通過背誦做到熟練掌握，才能更好地將所學的語法、句子等進行創新應用。所以教師要高度重視初中英語教材的應用，深入研究教材的精華，并選取有效的時機滲透德育教育方面的知識。新課標中對初中英語課堂教學提出的明確的教學目標要求，教師可以圍繞每一章節教學目標要求，對教材內容進行深入了解和分析，充分理解課文內容，并尋求切入點滲透德育教育。一方面教師可以帶領學生對課文內容進行大聲朗讀、反復研究，盡可能對課文中的內容做到了熟于心，并提高掌握內容的水平，教師可以通過開展小組學習等方式，引導學生提高對教材資源的重視程度，在課文教學中，圍繞教學目標適當地穿插相關的德育教學方面的知識，融入背景文化以及人文風情等方面的內容，在融入的過程中還要充分考慮學生的興趣愛好，這樣才能更好地為針對性設計教學內容奠定基礎，激發學生學習課文內容的興趣。另一方面教師可以在保證基礎教學的基礎上，加強課文內容和生活實踐的有效融合，學生不僅要掌握基本的課文知識，更重要的是學會應用所學的內容加以實踐應用，實踐環節更能夠檢驗學生的應用創新能力，所以教師可以設計主題豐富的課外實踐活動，在課外實踐活動中穿插德育教育的內容，引導學生樹立良好的合作意識，注重教師和學生逐漸的溝通，教師要發揮好引導作用，及時對學生的實踐認知情況作出正確的指導和反饋，為他們創設一切可以創新實踐的空間，增強道德意識和責任意識。比如在初中八年級上冊（人教版）英語教材第六單元《Im going to study computer science》，教師可以引導學生課后進行相關知識的探索，與家人和同伴一起研究，如何樹立遠大的理想，如何學習更先進的科學文化知識的方法，每個人都有自己的夢想和未來的打算，對將來從事的職業也充滿了很多的期待，教師可以引導學生課后圍繞理想進行探討，這樣更容易激發他們的學習興趣和主動性，讓他們樹立正確的思想認知，成長為為自己理想不斷努力奮斗的好學生。

3.結合課堂單元話題，加強德育教育理念滲透。可以看到在每一本初中英語教材中都設置了很多的單元話題，這些話題基本都和學生的實際生活相貼近，話題的設計都經過了很精心的考慮，與教材內容、生活實踐以及具體應用等方面都具有很大的相關性，所以教師要高度重視課堂單元話題教學活動設計，在不斷進行深入研究的前提下，結合學生的實際情況和需要考察的重點，進行優化設計和研究。一方面可以通過在課堂上讓學生參與話題討論，從而更好地分析中西文化的差異。另一方面教師也可以引導學生針對某一個單元話題進行深度研究，為他們創設多元化的學習情境，在情境中增進感知和理解，聯系日常生活將自己的所見所聞所感所想進行分享，發表自己的看法和見解，這樣不僅可以激發學生聽說讀寫各方面的興趣，還可以通過加強英語知識的使用，提高思想道德素質。

總之，在初中英語課堂教學中，加強德育教育的滲透，對促進學生健康成長和學習成績的提升都具有重要的積極作用，教師需要圍繞學生的成長特點和需求、學習基礎，結合教學目標，深入探索德育教育與教學內容有效融合的點，并不斷創新教學形式和載體，只有這樣才能更好地提升德育教育效果。

參考文獻

[1]焦虹.初中英語教學中如何進行有效的德育滲透[J].華夏教師，2018（10）.

[2]王芳娟.初中英語教學中德育教育的有效滲透及思考[J].中國校外教育，2015（10）.

[3]徐玲巧.淺析如何在初中英語教學中進行德育滲透[J].課程教育研究，2018（07）.