高等職業(yè)教育考試方式改革探究

王紅

摘 要：隨著教育事業(yè)的逐漸被重視，高職院校成為教育人才的重點(diǎn)場(chǎng)地，為了滿足社會(huì)對(duì)人才的要求，以及培養(yǎng)更多高素質(zhì)高技能的人才，本文主要對(duì)高等職業(yè)教育考試方式目前存在的弊端進(jìn)行分析，闡述高等職業(yè)院校考試模式改革的必要性，進(jìn)而給出高等職業(yè)院校考試方式改革的有效策略，希望給相關(guān)人員提供參考建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 考試模式 改革

引言

近幾年，高等職業(yè)教育受到各界的足夠重視，社會(huì)上也需要專業(yè)形人才，職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)技術(shù)過硬的專業(yè)型人才，為了滿足社會(huì)發(fā)展需求以及企業(yè)招聘的方式，高職院校考試方式需要作出改革，爭(zhēng)取為國(guó)家培養(yǎng)更多復(fù)合型人才，為國(guó)家建設(shè)出一份力。

一、簡(jiǎn)述高職院校考試考試制度中存在的弊端

1.高職院校考試制度存在單一的類型以及方法

在高職院校教學(xué)中，考試方式最主要以總結(jié)性內(nèi)容為主，通常依靠期中以及期末考試為主，評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)水平與技能，其中缺少診斷性以及檢測(cè)性的考試形式，存在很大的誤區(qū)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)技能考核中，主要依靠國(guó)家以及地區(qū)的職業(yè)技能鑒定結(jié)果，去判斷學(xué)生的職業(yè)能力考試方式。對(duì)學(xué)生的素質(zhì)評(píng)定中主要依賴助學(xué)金以及獎(jiǎng)學(xué)金的方式，按照學(xué)工部門的要求去評(píng)價(jià)學(xué)生，完成基本的考核制度，通常針對(duì)其他學(xué)科的考試主要采取筆試的考試方式[1]。

2.考試組織與管理中在各院校中存在相同作用

高職院校在教學(xué)中通常比較重視考試組織與管理工作，建設(shè)的考試制度通常都是符合自身特點(diǎn)的管理方式與方法，在考試中堅(jiān)持嚴(yán)格監(jiān)考的原則，確保考試成績(jī)的真實(shí)、公正。考試成績(jī)是學(xué)生的命根，成為學(xué)生應(yīng)該重視的焦點(diǎn)，考試在教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位，具有指揮棒的作用。

（1）考試組織管理管理現(xiàn)狀

職業(yè)院校在考試中通常會(huì)有兩種管理形式，由學(xué)校與院系進(jìn)行管理，期末考試會(huì)考核一些基本學(xué)科與知識(shí)，考試的時(shí)間與制定都是由校務(wù)決定的，但是一些考查課以及選修課需要有系部組織進(jìn)行設(shè)置。

（2）遵循的考試制度

在高職院系進(jìn)行考核中基本上都有比較完善的考核制度，這些制度由學(xué)校教育部安排與組織，按照學(xué)生的班級(jí)以及系院分布情況，給學(xué)生分配考場(chǎng)以及教室，當(dāng)出現(xiàn)違反考試規(guī)則的情況，就會(huì)嚴(yán)格處罰，得到該有的處罰。

二、高等職業(yè)院校考試模式改革與創(chuàng)新的必要性分析

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)以及高技能的人才，始終強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，在考試中不僅僅需要重視理論知識(shí)內(nèi)容，還要重視技能的考核，做到理論聯(lián)系實(shí)踐的考試模式，以滿足社會(huì)以及對(duì)人才的需求情況，將考試方式進(jìn)行全面的改革，建立一個(gè)適合高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的全新考試新模式，重點(diǎn)體現(xiàn)出實(shí)踐考核的重要性[2]。

1.按照專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)制定考試內(nèi)容

考試內(nèi)容需要按照考試大綱的要求進(jìn)行確定，同時(shí)結(jié)合實(shí)際需求情況，將考試內(nèi)容作出不斷的調(diào)整，以滿足現(xiàn)代行業(yè)的發(fā)展與變化進(jìn)程。

2.明確課程考核方法

高職院校教育目標(biāo)就是培養(yǎng)專業(yè)人才，但是按照專業(yè)人才培養(yǎng)的方案與課程就會(huì)決定人才培育的目標(biāo)，在不斷學(xué)習(xí)中課程大綱安排中會(huì)明確指出考試內(nèi)容以及期末考試方法，同時(shí)將課程考核的規(guī)定也明確制定出來，如果將考試方式作出變化與改革，就需要填寫考試方式改革的申請(qǐng)表格，有相關(guān)部門進(jìn)行審批最后給出答復(fù)，之后高職院校才可以進(jìn)行考試方式的改革。

3.通過職業(yè)資格證書判定學(xué)生的職業(yè)技能

國(guó)家發(fā)放職業(yè)資格證書部門具有相對(duì)應(yīng)的權(quán)威性以及規(guī)范性，按照國(guó)家相關(guān)規(guī)定對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，讓學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)中的技能與技巧，為學(xué)生參加國(guó)家職業(yè)資格證書考試提供基礎(chǔ)與保障，加強(qiáng)崗位培養(yǎng)的針對(duì)性與專業(yè)性，提高畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)與能力，提升企業(yè)以及學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感與滿意度[3]。

三、高等職業(yè)院校考試制度的改革策略

1.選擇合適的考試方法

傳統(tǒng)的考試方式主要以試卷為主，筆試內(nèi)容占據(jù)較大比例，考試內(nèi)容大多是解釋題、問答題、選擇題等。教學(xué)模式取得顯著的改革效果，就需要重視考試改革，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)以及項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)精神以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性，確保學(xué)生可以做到均衡發(fā)展與進(jìn)步。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間非常重視考試成績(jī)，成績(jī)已經(jīng)成為用人單位以及學(xué)校對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的參考，可以讓用人單位了解學(xué)生掌握知識(shí)與技能的實(shí)際情況。

（1）高職院校考試類型需要改革

高職院校設(shè)置考試內(nèi)容中，不僅僅需要重視總結(jié)性考試，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行診斷性的考試內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的技能以及知識(shí)進(jìn)行鑒定與評(píng)測(cè)，形成多種多樣的考試類型[4]。其中診斷性考試主要就是考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找到學(xué)生掌握不好的地方，成為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)進(jìn)而得到重視，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況以后后續(xù)開展情況都有明確的了解。堅(jiān)定性考試就是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能是否達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)與要求。

（2）高等職業(yè)教育考試方法需要改革

高職院校的考試方法分為以下幾類，閉卷考試、開卷考試以及口試等。

閉卷考試是傳統(tǒng)教學(xué)中常用的考試方法，主要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的使用情況。開卷考試就是可以攜帶參考資料進(jìn)入考場(chǎng)，通過查找資料回答試卷上的問題，主要針對(duì)一些綜合型題目以及設(shè)計(jì)型題目的方式，給學(xué)生以后的工作提供一定的參考價(jià)值[5]。

2.選擇合適的考試模式

高職院校課程考試主要通過過程考核以及期末考試的方式為主，采取多種考試方式并存的方式，按照課程內(nèi)容的安排設(shè)定多次考試模式。專業(yè)要求掌握的職業(yè)技能主要為以后的職業(yè)崗位服務(wù)，提高專業(yè)技能以及實(shí)踐能力，爭(zhēng)取符合國(guó)家職業(yè)證書鑒定的要求，制定相互銜接的考試制度。針對(duì)沒有合格的學(xué)生需要進(jìn)行補(bǔ)考，補(bǔ)考內(nèi)容需要按照教育部門的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)安排考試，經(jīng)過高職院校的不斷探索與實(shí)踐，形成以下幾種考試模式。

（1）平時(shí)考核與期末考核同時(shí)進(jìn)行的考試模式

平時(shí)考核過程需要學(xué)生明確課程的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力與專業(yè)技能，在不斷的實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。針對(duì)平時(shí)考試方式主要通過作業(yè)以及分組討論的方式為主，在課堂上進(jìn)行提問以及復(fù)習(xí)的方式，體現(xiàn)出一種過程考核方式。期末考試通常會(huì)安排一周進(jìn)行，進(jìn)行集中考試。最終考試成績(jī)需要按照平時(shí)以及期末考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，得出最后的考核結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)。

（2）職業(yè)資格考試與課程考試相結(jié)合的考試新模式

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，職業(yè)資格證書是評(píng)價(jià)學(xué)生職業(yè)技能高低的文件，在以后的就業(yè)中起著關(guān)鍵的作用，成為必備的證書。如果職業(yè)資格鑒定考試合格之后，就會(huì)減少課程考試，鼓勵(lì)學(xué)生去參加職業(yè)技能培訓(xùn)工作，從而獲得與專業(yè)匹配的技能與鑒定證書。在職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)中，可以設(shè)立專門的職業(yè)技能鑒定部門，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)職業(yè)資格考試，通過考試之后，就可以免除校內(nèi)相同課程考試。

（3）通過筆試與操作相結(jié)合的考試新模式

結(jié)合課程教授內(nèi)容設(shè)置的需要，考試過程可以分為筆試以及實(shí)踐操作兩個(gè)部分，在筆試考核中主要考核理論知識(shí)，實(shí)踐操作考試就是考核學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。以考試成績(jī)作為基礎(chǔ)，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力以及學(xué)習(xí)的意識(shí)，在很大程度上鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力[4]。例如，針對(duì)機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖、水污染控制等相關(guān)課程。

（4）理論課程考試中的課程設(shè)計(jì)以及實(shí)訓(xùn)考試

針對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐同等重要的課程，可以結(jié)合課程設(shè)計(jì)以及實(shí)訓(xùn)的方式，進(jìn)而開發(fā)出與考試相互結(jié)合的新方式。在平時(shí)教學(xué)過程中，主要依靠學(xué)生自主完成，教師在其中起到引導(dǎo)與指導(dǎo)的作用，逐漸形成模式，形成最終成果。在過程考核中可以進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)考試內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生按照課程大綱的要求對(duì)課程成績(jī)進(jìn)行評(píng)定與鑒定。

（5）校內(nèi)考核與校外評(píng)定結(jié)合的考試模式

為了提高學(xué)生的職業(yè)能力，需要結(jié)合校外的實(shí)訓(xùn)基地展開綜合型的考試模式，并且配備專職的輔導(dǎo)員，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)管理與實(shí)習(xí)目標(biāo)。在考核學(xué)生綜合成績(jī)上，需要結(jié)合考核小組的情況，對(duì)學(xué)生校內(nèi)成績(jī)以及校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行綜合型的評(píng)價(jià)與評(píng)估。全程服務(wù)于學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，企業(yè)設(shè)定專項(xiàng)的考試制度，結(jié)合企業(yè)的工作需要明確學(xué)生的考試方法。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校的考試方法需要符合現(xiàn)代化特點(diǎn)，考試方式需要作出明確的改革與創(chuàng)新，確保學(xué)生在全新考試模式下，可以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，為日后的工作奠定一定的基礎(chǔ)，學(xué)生通過適當(dāng)?shù)目荚囍贫扰c方式，可以客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)面向社會(huì)的一線專業(yè)人才，為市場(chǎng)培養(yǎng)以及輸送符合國(guó)家資格標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)性人才。

參考文獻(xiàn)

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