家班共育喚醒迷戀網絡的你，專業創新是關鍵

摘 要：本文主要探討當代中職生沉迷網絡的成因，分析成因并創建家班溝通平臺，發揮家班合作的優勢，進而開展親子活動、專業體驗教育、專業實踐活動，將專業創新創效滲透到各項活動的開展中，從根本上解決中職生沉迷網絡的問題。

關鍵詞：網絡 家班共育 親子活動 專業創新

引言

當代中學生是伴隨著網絡發展而長大的一代，他們從小學就開始接觸電腦，開始上網，隨著手游的發展，部分學生沉迷于網絡，沉迷于手游。他們借網上查資料、在網上學習之名，在網上玩游戲、玩QQ等。而中職學生普遍目標學習目標不明確，在沉迷于網絡游戲之后更難自拔，有部分同學產生迷茫、消極情緒的行為，是非常需要引起重視的。

問題：中職生的網絡成癮是個復雜的社會問題，從家庭和學校教育角度來分析，主要原因有三點：父母陪伴較少感到孤單；缺乏興趣愛好，感到沒事情做；長期的沉迷上網養成了不良的習慣。

著名教育學家杜威認為，學校生活“應當從家庭生活里逐漸發展出來；它應當開展并延續兒童在家里已經熟悉的活動”。也就是說，要改善學生沉迷上網的問題，就無法單純地從學校層面來解決這個問題，因為學生在校沉迷上網是他在家里沉迷于上網的延續活動。因此迫切需要班主任主動爭取家長的支持和配合，讓家長主動參與班級管理和教育，并得到來自學校更多的指導與幫助，進而形成教育的合力。[1]

針對問題產生的三個成因，我們針對性地進行了多方面的探索，創建了班級家委會，建立班級微信群，為家長和孩子提供溝通的平臺，利用部分家長的特長，為孩子組織豐富多彩的親子活動、體驗教育和專業實踐活動，更為暢通地實現家長、班主任和學生之間的良性溝通，家長在這個過程中與班級共同設計了各類親子活動，充分地參與了對這個問題的思考、解決。[2]

一、建設線上線下家班溝通多平臺

在班主任倡導下，家長們在線下成立了班級家委會，明確家委會職責，在線上創建了家長微信群QQ群，為家長提供了溝通的紐帶，針對如何引導孩子正確上網和培養良好的自我控制能力，家長們展開了多平臺激烈的討論。

家長在初步的嘗試之后，發現孩子們有時候還是無法形成良好的上網自控習慣，甚至有的同學無法理解父母和老師提出的少上網的要求，產生叛逆心理。問題的癥結在哪兒呢，先來聽聽孩子們的聲音。

二、開展面對面交流活動，傾聽你們的聲音

青春期的孩子是敏感和叛逆的，讓他們聽你的，無法通過簡單的說教實現，更需要親子之間師生之間的良好溝通，進而發揮多方面的教育合力。在家長的要求下，在班主任的倡導下，由班委會和家委會共同組織，學生代表、家長以及班主任開展了一次名為“如何有效節制上網”的孩子與家長的面對面交流活動。在本次活動中，家委會主動承擔了全程的記錄，家委會主席擔任主持人，以下是這次交流過程的要點摘錄。

學生代表1：爸爸媽媽，你們總是很忙，有時一天也和我們說不上一句話，見到我們就嘮叨著要我們認真做作業，我們真的很煩。

學生代表2：爸爸媽媽，你們有時候也會上網啊，為什么我們不可以上網呢？

家長1： 孩子是沒有形成良好的控制習慣，我們可以利用控制軟件，比如說愛熊寶這個軟件就很好，我們可以和孩子商量好，在家長端設置好每天上網的時間段，其它時間則要合理安排學習和課外活動，一開始孩子有些不適應，時間長了，這樣的習慣養成了，就非常受益了，很希望孩子們能夠遵守這樣的約定。

家長2：在他控制上網時間做的不錯時多表揚表揚他，給他適當的獎勵，孩子們會很開心。

家長3：你們說的這些我都試過，但是孩子還是改不了上網時間太長的毛病，暑假里更是玩起來就沒玩沒了，我忙起來也根本顧不上他。

家長4：言傳不如身教，我想作為家長我們必須以身作則。

班主任：孩子有孩子們的想法，家長有家長們的困難。我想，作為家長們的我們，多抽些時間來陪伴孩子，了解他們的想法，真得很重要。我們所學的專業是機器人，家長可以帶孩子多去機器人相關的工廠參觀參觀，多關注一下他日常所學的一些東西，把他的注意力扭轉到這里來，那么慢慢地他就會少上網多學習了。

家長4：老師你的說法，讓我恍然大悟，我自己就在航天工廠工作，我單位就有與機器人相關的自動化生產線，我想我們可以組織班級的孩子們去看一看，單位一些操作較簡單的部門還可以給孩子們提供一些簡單操作的機會，挺不錯的。

家長3：我剛才在反思，孩子的問題往往是家長先出了問題，我從明天起就多陪陪孩子，少忙點生意。如果你們組織孩子去搞活動，我一定要參加的！

學生代表1：爸爸媽媽，請像朋友一樣對待我們，不要總是對我們發號施令，那樣你們會有意外的收獲！

學生代表2：爸爸媽媽，期待你們總是能夠履行你們的諾言！

家委會主席：今天大家的發言都好棒啊，今后我們會根據大家的意見組織活動的，歡迎大家踴躍參加！

經過微信群以及面對面交流多平臺的激烈討論，慢慢地家長、孩子和班主任一致認同了要幫助孩子們不再沉迷于網絡，一方面要培養他們的自控能力，以身作則，為培育孩子創造良好的教育環境；另一方面更要激發他們對專業學習的興趣，陪伴他們多進行課外親子活動以及專業實踐活動。

三、組織以親子活動為主線的常規活動

我們班級專業是工業機器人，全是男孩子，很多同學喜歡打籃球。班委會和家委會建議各自組個學生隊和家長隊，一學期每個周日下午打一場比賽，玩個積分制比賽。家長們和孩子們聚在一起，有說有笑，時間久了，相互了解更多了，家長們互相給對方支招，孩子們更是喜歡這樣的相聚時光。

陪伴著沉迷網絡的你，漸漸地發現我們的孩子也有很多其它愛好，有的孩子喜歡書法畫畫，有的孩子曾學過吉他彈奏，根據這些愛好及部分家長的特長，班委會和家委會又設計了其它方面的親子活動。這樣，親子活動成為我們班級的常規周活動，通過這些有益身心健康的親子課外活動，增進了孩子們之間的友誼，進一步融洽孩子們與家長之間的親子關系，不僅避免了孩子們因為無聊而經常而上網，更促進了家長與家長，家長與班主任，孩子與班主任之間的交流，達成了教育的共識。

四、積極探索開展以專業體驗教育為主線的節假日活動

在班級良好的溝通下，我們了解到有一個家長在工廠工作，從事的工作和我們專業是對口的，他已是這個行業的高級技師，班委會和家委會就共同邀請他來給班級的孩子講講他平時工作的情況，他自己的專業奮斗過程，這樣既拓寬了孩子們了解專業了解社會的渠道，更教導孩子愛崗敬業，幫助孩子建立正確的職業觀。

五、開展以專業實踐活動為主線的特色活動，創新創效是關鍵

既然上網是不可避免的，我們為什么不讓學生玩一些實用的軟件呢？作為一名班主任，同時也是他們的專業教師，我提出我們的專業學習里會涉及到多項3D建模軟件的學習，比如說UG、Solidworks等，倡導同學們安裝軟件并在課下進行軟件的學習，住宿的同學安排晚自習時間到學校機房進行軟件的學習，家委會中有相關資歷的家長更主動請纓為他們進行線上輔導。

家委會主席小張爸爸在上海通用公司設計部門工作，這是一堂由他組織的用UG軟件建模卡通小魚的線上課。他首先要求大家在網上找到自己喜歡的小魚圖片，然后根據圖片做出栩栩如生的小魚。從小魚到旋轉木馬，從UG軟件到其它類型的3D建模軟件，孩子們逐漸對這些專業軟件產生了濃厚的興趣，將大量的課外時間投入到軟件學習中。教師也會幫助同學將完成的建模作品使用學校的3D打印機打印出來，并開展作品展示會，更加提高了他們的學習積極性。

這樣，專業實踐成為我們致力于開展的專業特色活動，這些活動激發了同學們對專業學習的積極性，漸漸地學習由線上延伸至線下，由軟件學習延伸至專業創新創效。

這是一堂由教師和家委會共同組織的液壓模型搭建課外實踐活動，從學生的知識、能力、興趣愛好出發，我先在機械基礎課堂上簡單講解了液壓傳動的原理及使用，要求學生在課外自主完成液壓模型的組建，將任務同時發布至家長群，得到了家長的廣泛支持。選材、搭建，每一步都貼近學生實際，學生可以自己動手完成，家委會的專業人士也會在溝通平臺上給予鼓勵和建議，既鞏固了專業知識，同時更注重學習興趣的培養。

激發興趣是關鍵，創新創效見成果。在興趣的激發下，班級的小羅同學制作的液壓傳動教學裝置在上海市中職學校創新創效創業大賽中取得了二等獎的好成績。

充分利用家長資源，給孩子提供走進專業、了解專業的體驗教育，增加孩子們的專業見識，并抓住機遇深化體驗教育的成果，開展針對性的專業實踐和專業創新創效活動，激發學生對專業學習的熱情，是解決網癮問題要治本的重要方法。

六、家班共育，喚醒迷戀網絡的你

在班委會、家委會共同探討積極努力解決這個問題的過程中，班委會主動提出學生們的訴求，家長則群策群力，部分較專業家長親歷參與，家長委員會積極推動，使得各項活動得到積極有效的

開展。

我們以常規的周活動為基石，以節假日活動為紐帶，以專業創新活動為催化劑，取得了豐碩的成果，使得很多同學開始慢慢地養成較好的上網習慣，學會合理地利用網絡學習，班風和學風也越來越好，上學期全班學習成績合格率在95%以上，積極參加校內各種團體活動，均取得不錯的成績，在全校廣播操比賽中取得二等獎，并獲得文明班集體稱號。

在這個過程中，有些家長原來對學生上網是放任的，通過集體的輻射，也加入了我們這個群體，這一部分家長和學生也得到了較大的提升。同時我們也得到了學校和社會多方面的支持，學校組織升旗儀式上的講話及學生發言，邀請社會網絡專家進行講座，對文明上網這個問題進行了多方面的引導。

反思

回顧這一年多的努力，班級和家長共同為了孩子們的成長合作組織了多次活動，良好的溝通更建立了彼此的信任基礎，在解決問題的必要性和方法上達成了共識，不僅讓班級和學生個體得到了成長，更在多方面收到了較好的成效。

首先，在學校和在家里，班級和家長能夠默契地提出相同的要求，形成一股教育的合力，并在時間和空間上形成互補，促使學生的身心的健康發展；其次，班級與家長的交往和合作，有助于全面、準確地了解學生成長的各種信息，有利于教師因材施教的教育理念。第三，班級與家長的合作與交往有助于優化學生的家庭環境，改善親子關系。在這個過程中，讓孩子學會感恩父母之愛，讓父母更加了解孩子，進而正確地管教孩子，班主任也會與家長溝通自己與學生的溝通方式和教育方法，無形中影響到家長，鼓勵家長要做孩子和老師的溝通橋梁——傳遞老師和孩子之間的喜歡、欣賞和感恩的話語。

總之，在學校教育家長參與度越來越高的今天，讓老師成為家長的助手，家長成為老師的助手，親子關系和師生關系互成推力，家班共育打造和諧的親子關系、默契的師生關系，是班主任工作的新思路和新方法。只有努力去探索家班共育的新方法和新思路，才能讓學生、家長和班主任成為家班共育的三贏者！

參考文獻

[1]張陽.促進家校密切合作保障學生健康成長[J].上海教育，2013（33）.

[2]邱靜文.“互聯網+”時代的家校合作教育及其優化路徑研究[J].產業與科技論壇，2016（23）146-147.

作者簡介

石靜（1982.12—），女，漢族，江西樂平人，數控教研組講師，班主任，碩士，主要研究方向為計算機圖形學。