初當班主任的體會

白玉霞

摘 要：如何能夠帶好班級，班級管理需要去學習。當這兩年的班主任讓我有了很多的體會，班主任要在行之有效中學習進步，是班級管理工作更上臺階。

關鍵詞：班主任 日常管理 班干部 班級文化建設 溝通協調

上班的第二個學期，學校領導讓我從一年級當班主任。我和一位資深的老師搭班，在班主任工作，她真正發揚了“傳道授業解惑”的導師風范。在學校領導以及導師們對我的大力指導、支持和幫助中，我汲取了很多寶貴的班務管理經驗，現在寫出來，和大家共同學習探討，共同進步成長。[1]

一、培養學生良好的學習、行為習慣

剛開學時，學生踏入學校的那一刻，我在想要想學生們很好的發展，就必須養成良好的學習習慣、行為習慣。而如何培養學生良好的學習、行為習慣呢？這是班主任工作中的又一大難題。[2]

首先，要帶領大家學習小學生日常行為規范，讓大家了解和掌握哪些行為是可行的，那些行為是嚴令禁止的。其次，不管是在學習上，還是在日常的行為習慣中，都要培養和樹立一批先進模范，充分發揮先進分子對后進生的感染作用。還有，要制定出嚴格、公正、平等的班級規章制度，讓學生認識錯誤、改正錯誤時有據可尋。最后，要特別強調的是，在學生當中一定要樹正氣，要及時嚴厲制止學生中存在的歪風邪氣，比如吵架行為、罵人起哄行為、偷摸行為等等。對于這些不正之風，要及早發現，并扼殺于苗頭之中。

只有重視良好行為習慣的培養，建立良好的常規，形成良好的班風，才能真正建設好一個班集體。

二、管放結合、嚴愛相濟，樹立高尚的師風師德

陶行知說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分地發揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合、嚴愛相濟。”

作為一名剛當班主任，我便不知就查或者是問問其他老師。后來才明白所謂的“管”涉及的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班級的建設與發展。但對于這些，如果事必躬親，早晚跟班，無所不管，就會造成管的過死的局面，這不僅助長了學生的依賴思想，也抹殺了學生的創造性和獨立性。同時，也會讓自己陷入瑣碎的雜務中，疲憊不堪，不利于班級的的管理、發展和完善。所以，在適當的時候，要“放”學生。至于如何“放”好學生，要從哪些方面著手呢？對于這個疑問，在我們的新老教師座談交流中，一些有經驗的老師講的非常好，為我解開了這個管理難題。總結他們的經驗，主要從以下幾點來說，一是要制定一個長期的、切實可行的、積極向上的班級目標，讓學生在學習玩耍時，哪些可以做，那些不應該做都有據可循；二是給學生獨立的空間，該玩時就放他們好好的玩，該學時就要讓他們認認真真地努力的學；三是培養一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監督；四是班主任要大膽放手讓學生去干他們自己能干的事，把具體的班級事務分派下去，讓學生參與到班級建設中，這樣既培養了學生的主人翁意識，獨立自主能力，也能有效的調動學生的積極性。

三、用愛去教育

“愛”在小學教育教學及班務管理工作中是必不可少，是尤為重要的。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰；只有用愛，才能教育孩子。”愛，確實是一件很神奇的東西。作為班主任就要時刻把握好自己的這份愛，對每一位學生付出自己的真愛，付出自己最真誠的關注，這樣才能有利于學生的健康成長。但是，如果關愛過度，那就是寵著學生、哄著學生了。寵和哄帶來的只是一時良好的局面，是不利于班級的長期發展的。在關愛每一位學生健康成長的同時，班主任必須對學生適當的“嚴”，嚴格管理，嚴格要求。然而，“嚴”并非冷面鐵心，嚴厲、冷酷。這就要求我們班主任把握好“嚴”的尺度，在“嚴”的過程中，不能傷害到每一個學生的自尊，不能壓抑學生的個性發展，不能造成學生的逆反心理。現代著名教育改革家魏書生同志對學生犯錯誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事，寫一份關于錯誤的說明。他把處罰變為生動的自我教育的做法，這對我們所有的教育工作者來說是一個很好的啟迪。

四、建一支有朝氣、有責任心的班干部隊伍

班級里臟亂，就是不知道怎么了，周老師說你可以培養幾個能干的班干部來管理班級。班干部隊伍，是開展班級工作的核心，是一個班能否形成良好班風的決定因素，因而創建一支有朝氣、有責任心的班干部隊伍是班主任開展班務工作的重中之重。

班干部選好了，就是老師的左膀右臂，就能夠很好地幫助班主任治理好班級的散、亂、臟等不良風氣，因而我非常重視班干部的選舉工作。在選舉班干部時，首先強調的是民主選舉，不能存在偏袒之心，不能根據第一印象就一錘定音。小學生雖然好動，自控能力差，但他們都擁有極強的積極向上、爭當先進的心理特點，在他們當中實行民主選舉，能夠有效的調動他們的積極性，培養他們的主人翁意識。

五、班主任要協調好“班主任-各科教師-家長-學生”各方面的關系

在校內，對學生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關健，班主任與科任教師共同對學生進行教育，班主任是核心，起著協調、組織和領導的作用。要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和掌握每一位學生的具體情況。俗話說得好，眾人拾柴火焰高。科任老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。眾所周知，家庭教育是學校教育的必要補充，作為班主任要及時同家長溝通聯系，根據不同學生做好家訪工作，全面了解每位學生的性格、愛好和特長，對癥下藥，為每位學生創造一個良好的學習發展環境。

總結我這兩年的班主任工作，在得到這些經驗的基礎上，我深深認識到了自己的不足。在領導們的關懷指引下，在導師們的熱心幫扶下，我將迅速收起了失利的挫敗感，繼續以最佳狀態迎接我長期的班主任工作。

參考文獻

[1]李勇.班主任日常管理中的語言技巧[J].甘肅教育，2018（19）：45.

[2]丁文杰.淺談高中青年教師如何做好班主任日常管理工作[J].才智，2018（19）：56.