淺談新高一學困生形成原因

童東凱

摘 要：學困生在學習上表現出沒有熱情，興趣不濃，意志薄弱，自制力差，學習上不能持久，最終成績不理想，究其原因主要是學習上沒有目標，對自己要求不嚴格，上課走神，作業不認真缺乏獨立思考和專研精神。

關鍵詞：注意力不集中 作業不認真 獨立思考 刻苦專研 學習目標 學習熱情

所謂學困生，是指暫時處于后進狀態的學生，通常是指教學過程中學習成績處于落后的學生。經歷了中考，同學們進入了同一所高中，同一個班級，同學和同學之間的差距非常小，今年我的班級內最高分和最低分差距只有5分。然而經歷了月考和期中考之后，最高分和最低分將近兩百分。單科成績好的將近滿分，差的連及格線都沾不上。這些智力水平差不多的學生，坐在同一個教室里，聆聽同一個老師上課，為什么會產生如此大的差距呢？經過近距離的觀察學生，發現存在以下幾個問題。[1]

1.上課容易走神，注意力不集中，跟不上老師的節奏。

上課是保證成績的第一要素，課堂效率是成績的前提保證。沒有認真聽課，哪有課堂認知，沒有認真聽課，不知道這堂課的基礎知識，重點部分，更加難以理解疑難部分。而有些同學上課不能認真聽講，老師說下面把書翻到某某頁，而我們的同學的書本任然停留在原來的頁面上，更別說思想跟著老師走了。網上有個段子，老師還在以4G的速度講課，學霸以Wifi 的速度接聽著，學神以3G的速度記著，學兵以2G的速度干揪著，學渣當場掉線，學渣渣根本沒有開啟數據連接，是我們學生聽課狀態最真實的寫照。如果以2G的速度接受著，總有卡主的地方，更不用說掉線的同學，自動的把課堂知識擯棄在大腦之外，這種缺乏良好的學習習慣的學生，這種學習態度不端正的學生，這種沒有正確的學習方法的學生，想要取得優異的成績是比較困難的。他們想要取得好成績，必須先要端正學習態度，養成良好的上課習慣，提高上課效率是關鍵。事實上，既想要減少時間，又想有效學習，上課認真聽講才是正解。[2]

2.對作業缺乏責任心，缺乏保質保量完成作業的決心。

作業是對課堂所學知識的鞏固，對完成學習任務有很大的幫助作用。有一部分學生自習課上有時候要進出上廁所，有時候要喝水吃東西，有時候要發呆，有時候要和同桌講空話，與其說他們紀律觀念不強，不如說他們不能專心投入的做作業。正因為如此，作業經常來不及，導致作業抄襲，屢見不鮮。經調查，8人中有1人會因為完不成作業而抄襲。曾經有兩個同學抄作業當場被老師抓住，問起原因，還是因為來不及完成。再問起你知道為什么要做作業，做作業的真諦的是什么，學生低下了頭。一部分同學的學習非常被動，作業要課代表一催再催，也有同學直接不做，管你組長催還是課代表催，問及原因，他們的回答就是不想做，這個作業繁，所以我就不做了。老師給她講講道理，催催他的作業，他看在老師的面子上做點。還有部分學生缺乏自覺學習的熱情，會做的做點，不能自覺的完成正常教學要求下的學習任務，遇到探索性的問題時，經常不知所措，干脆直接放棄。等到考試時，自然而然被自覺學習的同學落在后面，這是造成學習困難生的又一根本性原因。

3.缺乏獨立思考和刻苦專研的精神和能力。

在學習中，養成認真思考，獨立思考和刻苦專研的好習慣，有利于培養思維能力，提高學習效率，起到事半功倍的學習效果。而我們的有些同學背書就像小和尚念經，作業就像囫圇吞棗，缺乏理解，導致記憶效果不佳，讀過了就忘記，作業做過了還要錯，真是事倍功半。某天早上早自習之前，同學們都已經在積極的準備語文老師布置的默寫內容了，學習氣氛非常好。臨近下課，聲音減小，有些同學開始準備其它學科的默寫內容了，看起來語文默寫已經準備好了。結果那天語文老師反饋信息是還有十幾個同學要重默，基礎一點也沒掌握好。學生表示，早上我是會背的，等到老師默寫的時候我有點忘記了，老師早上默寫我還能記住，如果下午默寫我就忘記了。還有學生表示，我不知道那么多都是要背誦，我就挑選了幾個背誦，沒有大面積的準備，那么多全都要背我背不出的。這十幾個同學有的缺乏刻苦專研的精神，急于求成，把背過了當做掌握了所有知識，有的背誦還停留在死記硬背的階段，沒有很好的去理解，待到檢驗時，發現效果不佳。

4.缺乏堅定的學習目標支撐起學習熱情。

學習缺乏目標就像大海里航行的船失去了指南針，失去了航行的方向。所以給自己定一個目標，讓哦自己保持前進的步調。有了學習目標，才有了努力學習的動力。而我們的學生在考試的時候才想起自己曾經有過一個努力學習的愿望，在漫長的學習過程中慢慢淡忘，平時學習比較散漫，對知識缺乏熱情。主要表現在不把訂正當一回事，老師說訂正錯題，那簡直就是耳邊風，根本沒聽進去，等下一次作業本翻開來的時候，原來錯成什么樣，還是怎么樣。另外不把文科方面的背誦作業當做作業，默寫總是不過關，有同學一遍又一遍的到老師那里重默。當時實在看不下去，問了一個同學，你為什么總是重默，很難記住嗎，他的回答是沒準備過。老師也有反應，到了要默寫的時候還在拼命看，說再讓我看一下，再讓我看一下，在去重默之前根本沒有準備過，那是一種抱著碰運氣的心理去的，那是被老師催了才去的。周末回家書包也不想打開，打開電視看電視，抱起手機玩游戲，電視游戲可以玩到深更半夜，返校之前才匆匆做作業。遇見考試，不要說早點準備，有些人甚至連臨時抱佛腳的表現都沒有。就有學生說，考試的時候是最輕松的時候，考試的時候不用上課，沒有作業，多美好。以上種種表現，都是因為學生缺乏學習目標，沒有學習熱情，缺乏學習動力，不主動積極的學習，導致學習就像腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，最終成為了學困生。

學習從來不是一蹴而就的，學習要的是日積月累，我們的學生只有牢牢堅持認真聽課，認真做作業，牢記自己的奮斗目標并不懈努力，才能達到理想的彼岸。

參考文獻

[1]景朝英. 淺談高中數學學困生的成因及對策[J]. 教育界：綜合教育研究， 2015（6）：102-102.

[2]田順江. 新課程背景下高中學困生形成的原因及對策[J]. 成功（教育）， 2010（10）：29-30.