初中英語教學中如何規避“男生危機”現象

林寶戀

摘 要： 男生的英語學習效果整體不如女生，本文分析了男生學習語言的特點，探索了更適合男生的英語課堂模式，旨在讓男生在英語學習中更得心應手。

關鍵詞： 男生危機 語言學習特點 課堂教學模式 學習目標 學習興趣

上海社會科學院城市與人口發展研究所在近1500份問卷數據的調查中，發現“男生已經被女生全面超越”。調查數據顯示，上海市的中小學生，從小學三年級到初中三年級，女生每一個科目的平均成績幾乎都高于男生，英語成績的差異最明顯，接近8分。

筆者對自己所從教的班級進行初二、初三年英語學習的跟蹤，兩年的英語成績如下：

以上數據表明，男生的英語成績確實不如女生。那么，是什么原因導致這種情況呢？如何縮小男女生之間的學習差距？筆者認為我們在教學第一線的同行應充分了解男生的語言學習能力、語言學習心理等方面的特點，在英語課堂教學中有意識地因性施教，選用更適合男初中生的課堂教學模式，從而提高英語教學的針對性和實效性。下面我們分析男生的語言學習特點并采取相對應的教學模式。

一、男生更喜歡動手體驗和探索實踐的活動。男生和女生的大腦存在性別差異，女生具有更為復雜的感知記憶能力，對聲音的語調更為敏感。男生則需要更多的觸覺型體驗，才能激發大腦學習的積極性，男生對動手體驗和探索實踐更偏愛和擅長。教師要精心設計符合學生年齡及心理特點的、形式多樣的、節奏多變的教學活動。如在初一階段可多些“動手動腳”“大喊大叫”“又蹦又跳”的活動，初二時則多些“相陪相伴”式的活動（如pairwork，groupwork，chaindrill等），初三時則理性思考的活動（如演講、辯論等）可多些，讓每位學生在能力所及范圍內饒有興致地、目的明確地參與課堂教學，并最大限度地獲得成功體驗，享受成功的愉悅。筆者在教授仁愛英語七下的問路和指路話題時，把教室當成街道，讓學生扮演指路者和問路者，把教室當成生活的舞臺，讓學生在體驗中學習。

二、男生似乎特別看重教師對自己的關注，需要明確的學習目標來維持學習動機。教師應更關注男生的英語學習，并幫助每個男生制定切合自己實際的可行性目標。學習目標要由長、中、短期目標相結合。教師在教學中要培養學生英語學習的動機，除了中考取得高分這個長期目標外，還應刺激學生的學習動機，如學好英語的職業規劃，如英語教師、主持人、播音員、翻譯官、記者、導游等。有了學習的長遠目標，要制定中短期目標，即階段性目標或小目標，首先實現小目標，積小勝以致大勝。學習目標要具體明確，這樣學習的方向會變得有序和清晰。例如一個學生學習英語目標設計是：

1.學習總目標：扎實學好英語，爭取中考考出優異成績（即考上140以上，總分150分）。在這里，“扎實”二字是總目標的關鍵所在，有了它，其他事情就會水到渠成

2.中期目標：在本學期期末考出85分以上的好成績（原來成績在80分左右，總分100）。

3.短期目標：掌握盡可能多的單詞、詞組和典型句子。每次的單元考進步3分以上，單元考為每周一考。

4.周、日目標：（1）每日除完成作業外，多余時間對本日所學的重點短語和句子進行匯總；對錯題進行匯總；復習背誦以前學過的單詞及詞組5個、典型句子1句。（2）周末除完成作業和每日目標任務外，多余時間復習本周已匯編的各類題型，英語對單詞、詞組和句子進行復習；至少寫作文一篇、評作文一篇。（3）每月對本月匯編的題型、單詞及詞組、句子、作文進行復習、回顧。

教師要及時對短期實現目標的學生給予精神上和適當物質上的獎勵，對未能實現的學生給予鼓勵，并幫助他們尋找原因或及時修訂目標。

三、男生學習的切入點是興趣。男生是興趣型動物，男生不是不愿意讀書和學習，而是往往不愿意做那些他們不感興趣的事物。男生不愿意單調重復做事，他們需要對抗、競爭和刺激，教師在教學中要著重發現男生的興趣點，并以此為契機，展開教學。筆者認為教師可以從以下幾方面提升男生的學習興趣。

1.教師的專業素質和人格魅力能提升學生的興趣。根據問卷調查，大部分學生希望英語老師風趣幽默，能不時讓課堂發出笑聲；上課能盡量用英語授課；對學生少批評，多鼓勵；該嚴格時要嚴格，對課文和單詞背誦等要嚴把背誦關，因為嚴師出高徒。事實證明，當遇到一名不受尊重的教師時，男生會更容易受影響，更容易放棄。

2.采用更引起男生興趣的教學手段。視覺是男性感知和獲取資訊最為發達的方式。對于男生形象思維、語言能力方面的不足，教師應加強英語教學的形象性、直觀性和趣味性，運用多種教學方法“投其所好”，如觀看英語課文視頻、英文故事片、做游戲等。這樣不僅可豐富男生對英語的直接感官，而且可豐富經驗和知識，培養學習興趣。

因此，一堂適合男生的好的英語課堂，應具有動手體驗語言情景的活動，播放相關視頻來刺激男生的視覺，防止過多的機械性訓練，設計一些具有挑戰性、競爭性的競賽。同時老師應注意對男生多一點寬容，少一點責罵，甚至不責罵，語言富有幽默感。時時關注男生，對他們提出可實現的目標，并耐心幫助他們實現目標。只要我們有耐心，男生危機現象可以得到改善，讓男生在英語課堂盡情地奔跑。

參考文獻：

[1]孫云曉.拯救男生.作家出版社，2010.

[2]熊丹.因性施教探研.

[3]馮忠良.教育心理學.人民教育出版社，2010.