對高中數學高效教學的幾點建議

陸曉峰

摘 要：數學作為一門基礎學科，對于培養和提升學生的各項能力和素養具有較為重要的作用，數學教師要提高對該學科的重視程度，以新課改為契機，以新教學理念為指引，全面改進和優化自身在數學課堂的教法運用，積極提升課堂的趣味性、形象性，為高中學生較好的學習相關數學知識奠定基礎。本文將就數學課堂的高效教學提出筆者的幾點建議，希望能給教育同仁提供一些有益的經驗借鑒。

關鍵詞：高中數學 高效教學 建議

隨著新課改的有效推行，數學課堂的教學效能有了極大的飛躍，無論是教師的教學熱情，還是學生的學習積極性都有了明顯的提升，這自然值得我們欣慰，但我們也應該充分而清醒的看到，數學課堂教學依然存在諸多問題，還需要我們再接再厲，全面提升課堂教學的有效性，為高中生數學綜合素養的形成奠定堅實的基礎。

一、以精細化備課為依托，提高對課堂的有效把握

教學準備是高中數學教學的主要組成環節之一，精細化的教學準備，有助于教師對課堂教學的有效把握，更加高效的處理課堂發生的各種狀況，自然有利于提升課堂教學的效能。因此，數學教師要以精細化備課為依托，提高對課堂的有效把握度。

進行教學準備，了解教材和學情是一項初始性的工作，對于教材，要了解它的編寫原則、模塊安排、知識框架等，對于學情，要了解學生已經掌握了哪些數學知識，還需要掌握哪些數學知識，只有把握好教材和學情，才能提升備課的精準度。其次，教師要分析所要講授的具體數學內容，例如，在學習《直線的傾斜角與斜率》章節內容時，要了解其教學的重難點知識、易混淆知識，設置明確的教學目標、教學任務，就該節而言，可以設置如下教學目標：①準確理解直線傾斜角和斜率的概念；②全面掌握傾斜角與斜率的關系；③理解斜率公式的推導過程，掌握直線的斜率公式；④有效體會幾何問題代數化的解析幾何研究思想和數形結合思想等等，通過對教學目標的明確，有助于教師把握正確的教學方向。最后，數學教師要對教學流程、課堂導入、教法運用進行有效選擇和設置，同時要借鑒其他優秀教師的教學經驗，完善自身的教學設計，提高備課的合理性及科學性。[1]

二、以多樣化教法為突破，提升數學課堂的趣味性

教學方法的選擇和運用也是數學教師繞不開的話題，一般而言，多樣化的教學方法有助于提升課堂的精彩程度，激發課堂的學習氛圍，給學生一種新鮮感。因此，教師要以多樣化教法為突破，不斷提升數學課堂的趣味性。[2]

例如，在學習《直線的方程》章節內容時，數學教師可以在多媒體的輔助下，采用問題教學法實施教學。首先，教師利用多媒體視頻向學生形象、生動的講解幾個有關直線方程例題的具體解法，讓學生在極富渲染力的多媒體視頻講解中，有效激活學習興趣和學習積極性，并使學生對本節所要講述的內容有一個大概的了解。其次，教師可以利用PPT課件向學生展示本節課需要解決的具體問題，如直線方程點斜式、兩點式的形式是怎樣的？各自又有什么特點？二者的適用范圍是怎樣的？利用直線的點斜式、兩點式公式求直線方程的具體方法和步驟是什么？引導學生認真思考這些有針對性、概括性的問題，激發學生的求知欲望和學習熱情。最后，教師和學生要對這些問題進行有效的解決，在問題的解決過程中要注意帶動學生的課堂參與度，避免課堂出現“沉默”現象。另外，教師還可以采用微課教學法、案例教學法、提問法等實施教學，只要能提高數學課堂的趣味性，教師都可以積極嘗試。

三、以多元化評價為重點，提高數學課堂的活躍度

教學評價是數學教師了解高中生課堂學習狀態和學習效果的有效途徑之一，而多元化的教學評價，既可以幫助學生進行有針對性的查漏補缺，又可以帶動學生在課堂的參與度和活躍性，自然有助于鞏固學生課堂的學習效果。因此，教師要以多元化評價為重點，提高數學課堂的活躍度。

例如，在學習了《圓的方程》章節內容后，教師可以及時組織學生開展多元化的教學評價。首先，讓學生自我評價一下學習狀況，如學生A稱，其對圓的標準方程及利用待定系數法求圓的標準方程有了全面的認知和理解，但在實際的做題過程中總是不知道該如何下手。其次，引導學生之間展開互相評價，如學生B評價學生A稱，A同學對圓的標準方程理解還是很到位的，這一點令人佩服，但是該同學總是在數學課堂看其他科目的書籍，需要改正。最后，教師結合學生們的評價情況，進行總結性的評價，對于A能較好掌握《圓的方程》知識內容表示鼓勵，對其在知識具體應用過程中遇到的問題給予良好的指導，并提醒該同學上什么課，看什么書，不要三心二意。通過這樣的數學教學評價，活躍了課堂氛圍，有助于學生的查漏補缺。

綜上所述，數學教師要深刻認識到數學學科在高中教學體系中的突出地位，不斷提高對該學科的重視程度，以新教學理念為依托，以服務學生為根本，積極改進教法和學法的運用，讓備課更加精準、讓教法更加多樣、讓評價更加多元，有效提升數學課堂的趣味性、參與性，為高中生較好掌握數學知識技能奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]戶燕.論如何提高高中數學課堂教學的有效性[J].教育教學論壇，2014（07）：133-134.

[2]薛慧軍.淺談如何提高高中數學課堂教學有效性[J].學周刊，2013（26）：131.